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嘉定区认为，当学校课程被赋予“幸福”的内涵时，会发生什么奇妙的“化学反应”？11月28日，嘉定区在嘉定一中附属小学举办了幸福课程展览和第三届全国主动教育研讨会。来自全国各地的300多名专家、学者和德育工作者聚集一堂，讨论幸福教育理念引领下的素质教育发展。
现场，齐梁中学、同济小学、清水路小学等10所学校的校长、教师和学生分享了他们的成果。
“我们把生活课程作为幸福课程的定位，希望学生在生活中能够学会商品管理、时间管理、形象管理、情感管理和财富管理。”同济大学附属实验小学校长王建房以“播种好习惯，收获大幸福”为题分享了他的经历。“我可以组织自己的小床，管理我的课余时间，为压岁钱做计划，组成一个小家庭...孩子们对这些东西很感兴趣，而且特别实用。”王建房认为，通过日常生活中的小事，孩子的自我认同可以得到提高，“为他们获得人生幸福奠定了基本能力。”
面对不同年龄的学生，幸福课程的设计应该有针对性。“我认为初中生可能会把注意力集中在解决青春期萌发的自我意识上。”七良中学校长鲁郑方表示，对于现阶段的学生来说，学校应该做的是给孩子们更多的个人空空间，以及更多的方法和激励措施。“只有让孩子拥有自主的空空间，他们才会有独立发展的欲望和成就感。”
据悉，“学生幸福课程”是嘉定区综合教育改革十大重点项目之一。课程的核心理念是培养学生良好的行为习惯和快乐的生活能力，课程的总体目标是培养健康的人格和公民意识，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
从2012年到现在，该课程的探索和实施已经经历了七年，已经编辑出版了15本学生指导手册。目前，幸福课程已在全区中小学普及和覆盖，在构建德育一体化中发挥了不可替代的作用，为深化素质教育综合改革提供了可资借鉴的经验。
