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如何让肉质植物在享受阳光的同时不被过多的雨水淋湿？如何让肉质植物在突如其来的大雨中实现自我保护？来自刘一小学“科创发芽”社区的“小生产者”，在萌发出有趣而精彩的想法后，将课堂上学到的杠杆原理知识联系起来，经过一年的构思、实践和改进孵化，让花盆“学会为自己撑开一把伞”。
最近，该项目获得了第15届陈嘉庚青年发明奖(上海)一等奖。在活动评估过程中，我们始终注重“不缺”和“只质量”的原则，所以这是该奖项自15年前设立以来第五次出现一等奖。
科技环境:培养动手能力
“一端是蓄水池，另一端是天篷。利用雨水累积的重量来拾起树冠，就可以自动为花盆撑起一把伞。”在颁奖仪式上，该项目的“小制造者”邵陈一解释了该装置的设计原理。
据指导者王凤元说，这个获奖项目是一个改进的第二代设备。该项目经历了从最初的想法萌发到创意宣言、专家指导和逐步完善的许多波折。为了稳定支点，队员们多次试图改变距离，以找到蓄水池和树冠之间的最佳平衡点；为了解决设备左右晃动的问题，有必要通过3d打印设备保持“雨伞”的稳定和美观...
“科创萌发”兴趣协会作为学校的代表协会之一，以绿色、低碳、智慧生活为主题开展科技创新，始终以培养良好的创新习惯和增强实践能力为活动目标，让“小生产者”在创新中发现问题，自己解决问题。
此外，学校积极探索科技创新、信息技术、乐高思维风暴、科幻绘画和环境保护，并成立了相应的社团，为小科技爱好者营造浓厚的科技氛围。
“闪电龟”信息社会的特色课程包括标志编程、帕斯卡编程、flash动画制作等。培养学生不断突破数字创意、勇于实践的精神；“小工程师机器人模型”科技兴趣小组通过探索机器人行走、射击、避障等科技活动，将科学知识和技能融入活动中，培养学生的实践能力、创新意识和科学素养，设计制造机器人设备；绿色环保社会将环保和低碳素质教育渗透到学生的日常生活中，从而提高学生创新设计和实践活动的能力，学会理解、爱护和保护自然。
"教师的发展决定了社区的繁荣."为进一步提高教师的专业知识、技能和素养，学校大力支持教师参与相关课程的培训项目，并邀请国内外知名专家与一线教师共同探讨课程设计、教学模式等课题。
科技氛围:提高科学素养
学校除了搭建科技舞台外，还以科技实践为载体推进素质教育，培养“小生产者”的科学素养。
在日常教学中，教师将人口与环境、水与空气污染、濒危物种保护、资源保护、绿化、绿色校园、绿色行为等环保知识和理念融入教学内容，将科技教育有机渗透到教育教学中。在学校的科技节和寒暑假期间，学校还充分利用周边高校的人才资源和知识资源，共同开展专项科学教育和实践调查活动。
同时，杨浦少客站的“梦工厂”实验室也成为刘一小学各类科技社团的活动基地。每个共建协会都可以进入梦工厂开展活动。创意设计、数控激光造型和数码摄影让学生大开眼界。去年暑假，获奖项目“自动开伞花盆”的“小制作人”参加了杨浦少客站组织的“创意孵化工作坊”系列活动。在邵客站专家和老师的指导下，他们在邵客站创意梦工厂中提高了孵化率，获得了制作经验。
为了促进跨学科的融合教育，自今年9月起，主干课程(科学、技术、工程、数学)被引入校园。一次性纸托盘、矿泉水瓶、木屑和麻绳已经变成了“小制造商”手中的“喂鸟器”；气球、橡皮泥、橡皮筋和水瓶，经过一些变换，一个人的“肺模型”被生动地呈现出来...
“创造力已经成为我的习惯。当我看到飞行员跳伞时，我想为飞机安装一个巨大的降落伞，这样可以随时保证乘客的安全；此外，你能设计一个智能垃圾桶，可以自动识别和容易分类，无论什么类型的垃圾？”邵陈一说:“也许大人们会认为我的想法很幼稚，但我相信将来是有可能实现的。”
