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位于青浦区的福泉山古文化遗址是国家重点文物保护单位，被称为“上海古代史”。它完整地保存了6000年至7000年间各个时期的文化叠加遗迹，并出土了2800多件各种文物，其中包括上海博物馆的珍品之一玉琮。这里的游客经常会遇到一群雍容华贵的小导游，他们为游客讲述良渚文化的故事。
描述:崇古小学学生的“小导游”仔细讲解了福泉山的资源/学校供应(下同)
这群小导游来自附近有百年历史的崇古小学。“青少年的社会发展是一个从‘自然人’到‘社会人’的过程。这一发展直接关系到青少年长大后能否适应社会，能否在社会中幸福地生活。”崇古小学校长李周表示，因此，参与社会实践，让孩子自己掌控自己的生活，已经成为学校的办学理念。
老师让学生独立成长
学会做一个小游客、导游、考古学家、记者和福泉山的主人...在崇古小学，丰富的实践经验学习改变了过去学生单一的学习方式和学习环境，使他们获得了广泛的学习经验，更善于合作，更多地思考爱情和提问，更有责任感。李周介绍说，这些活动蕴含着学校“福泉润德”的文化精髓，它让孩子们有时间锻炼身体，并赋予孩子们善良、正直、聪明、勇敢和天真的“五大美德”。
在学校暑期活动的假日团队中，学生们命名自己的团队并计划自己的活动；足球俱乐部的孩子们甚至自己开始校外足球比赛...学校鼓励高年级学生结对学习，让大兄弟姐妹成为小辅导员，给弟弟妹妹上课，帮助他们做作业。“我发现我特别喜欢教孩子们在黑板上写字和画画的感觉。我长大后想当老师！”五(4)班的吴郎平兴奋地说。
图片说明:学生参加英语角活动
“这曾经是我说的话和他们怎么做的；今天的孩子不同了。我说了该怎么做。他们提出了一些想法来讨论如何做到这一点。”美术老师孙晓波说。大队辅导员王星告诉记者，孩子们去养老院表演节目，节目是自己报道的，小主持人自己写系列节目，这样老师就可以放手，躲在幕后。
“当孩子们刚进入小学时，他们从未离开父母，什么都不懂。去春游，问他花了多少钱，我不知道；我仍然不知道钱去了哪里。老师们叫他‘雷’。”四(2)班雷贤的母亲李荣说，“雷萌萌”已经完全变了——不久前，他和同学们讨论创意，思考主题，分工明确，独立完成了一份带有主题活动的小报。虽然制作出来的小报在成年人的眼里还是稚嫩粗糙的，但李榕还是感到很欣慰:“这份小报完全是他们自己想出来的，是他们自己写的，是他们自己创办的，家长和老师根本帮不上忙。这让我看到了孩子的独特性、思维能力和想象力。四年后，孩子真的长大了。”
家庭和学校一起点燃上学的喜悦之情
记者在崇古小学采访时，最常听到孩子们的笑声。开放的教室和丰富多彩的兴趣小组活动使学校生活成为一种“享受”，让每个孩子找到自己。
图片说明:学生参加陶瓷艺术俱乐部活动
篮球、舞蹈、门球、轮滑、击鼓、书法...不管多安静或多活跃，几乎每个孩子都能在学校找到自己的兴趣。绘画是崇古小学的传统特色。马敬文，一个来自五(3)班的女孩，以前从未学过绘画，但是当她在一年级进入俱乐部时，她爱上了这种挥舞颜色的感觉。她最大的愿望是学习艺术，将来成为一名时装设计师。早上6: 30刚过，四(1)班的男孩徐睿换好衣服，背上书包，催促父亲出发。步行10分钟到学校，他急于参加早上开始的足球俱乐部训练。
如果你没有自己喜欢的活动学校呢？徐睿的父亲告诉记者，他确实遇到了这种情况。孩子们总是想学中国象棋。当时，学校没有这个班。在得知十多个孩子有学习象棋的愿望后，学校在暑假满足了孩子们的愿望。在福泉村少年宫，有特殊技能的父母被聘为互动教师，不仅下棋，还提供书法课。其他热心的家长充当后勤工作人员，帮助教师维持农村少年宫活动的有序发展。家庭和学校一起努力让孩子们在校园里实现他们的梦想。
