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小学生在“云班”学习数学和他们以前在学校学习有什么不同？我们应该注意哪些方面？日前，记者采访了松江区拔尖人才、首席教师季。
"学前准备对于小学数学的网上学习尤为重要."嵇指出，在现实生活中，一些与数量和图形有关的东西是通过抽象的形式引入数学的，所以数学与生活密切相关，尤其是小学数学，它体现了形象性、直观性和体验性的特点。在网上学习之前，孩子们需要用数学的眼光观察和理解现实世界，根据学习内容找出相关的生活现实，并制作一些相关的数学工具。例如，当学习一些平面几何图形时，看看家中哪些物体的表面有这样的形状，然后在纸上剪下这样的图形，为在线学习做准备。离线学习时，教师会提前安排预习或向学生提供学习工具，但在线学习的准备工作只能在学生本人或家长的帮助下完成。同时，最好让学生带着预习中出现的问题进入课程，思维的主动性和网上观看的热情会大大提高。做好这样的准备也可以提高学生在线学习数学的自信心，增强他们的学习效果。
尽早进入状态并跟上节奏很重要。在线下学习中，教师会根据学生的学习状况进行调控，确保所有学生认真学习。然而，如果网络教师的组织和管理薄弱，学生如果不尽早调整自己的状态，就跟不上节奏。纪指出，20分钟的网络学习视频基本涵盖了一堂课的所有知识点，教师往往开门见山，快速切入学习内容，环环相扣，快节奏。因此，在网络学习中，孩子应该从一开始就进入学习状态，跟上教学节奏。如果你遇到你不理解的事情或者有问题，你不能一直停留在这个问题的思考上，并且推迟后续的研究；我们应该先记录下来，在教学过程中继续学习，课后思考或征求别人的意见。
嵇说，数学学习的过程本身就是一个思考的过程，没有思考就不能真正地学习数学。在网上学习中，老师的问题通常会给学生时间思考，然后展示他们的答案。在这个预留的时间里，学生必须主动独立思考，不要被动地成为接受的“容器”，不要让自己的大脑“发呆”，不要等待答案的公布。由于空时间的限制，促进数学思维发展的主要学习方法，如讨论与交流、实际操作、独立探究等，在领域和时效性上受到更多的限制。因此，一些思维敏捷的孩子应该充分利用教学和互动资源，学会多角度思考，思考不同的解决方案，优化思维。他指出，网上学习的内容是基本的，对于数学学习水平相对较高的学生来说，仍然有很大的空高水平学习需求。建议此类学生尽量拓展作业，敢于挑战，充分利用网上及时回复和交流的特点，关注思维过程，锻炼数学思维，保持思维的持续发展，不要因为停课而停止数学的深度学习，也不要因为停课而停止数学思维的发展和提升。
