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通过丰富的课程激发孩子的学习兴趣和潜能，让名校和好学校带动普通学校“急进”，缩小学校之间的差距，通过新的优质学校的校区分组和集群发展，实现优质教育资源的共享。
近年来，闵行区的人口不断被引进。随着基础教育新生态区、多校区办学等多管齐下的创新举措，闵行教育逐渐成为城郊教育均衡发展的典范。优质的课程资源、教学科研资源、教师资源和校舍共享、互惠互利，形成整体多层次、多维度的学校发展机制。到2019年，闵行区将实现学区的全覆盖和集体化，并绘制出“每所学校都是高质量的”的教育质量平衡图。
集群
集群式发展与共享提升办学内涵质量
2012年，闵行区马桥实验小学正式开学。在最初阶段，周围的人不禁在心里想:他们家前面的学校能办好吗？自开办以来，该校与该地区著名的闵行实验小学有着深厚的关系，这不仅是因为该校两位校长从闵行实验小学原副校长的位置上调任，也是因为两校连续开展了两轮“校际结对”。
闵行教育通过集团化办学再生优质教育资源，提升学校教育的内涵和质量，使普通百姓的“在家学校”成为“在家好学校”。
去年6月，随着“以学区为基础的小组教育”的区域推广和“闵行实验小学教育联盟”的正式成立，马桥实验小学与区域内的沈宋小学、沈心小学、新都小学一起成为联盟的成员学校，通过搭建平台实现了“优势互补、共建共享”。如今，闵行区实验小学根据其特色项目组织乐高头脑风暴大赛，联盟成员学校中具有该专业的学生可以报名参加；同样，团员所属学校的学生也可以参加马桥实验小学的特别活动——中国象棋锦标赛。“联盟中来自不同学校的学生参与联合学习活动，收集高质量的教育资源，丰富活动内容，了解更多信息。为学生创造的是‘1+1 >:2的效果’。”马桥实验小学校长李星说。
在教育联盟中，教师被深度整合、学习和交流，他们的成长被加速，从而提高了教育质量。闵行区实验小学拥有一批区级骨干基地、学科研究基地、著名教师工作室等。在联盟中，通过内部骨干委托的方式，选择成员学校认为有潜力和良好发展的“骨干”进入基地学习和培训，这些骨干带回学习资源进行辐射。例如，联盟成员学校第一年试用期教师的标准化培训基地属于闵行实验小学，在那里渗透学习以指导和指导对、教学和研究小组组长和岗位培训、联盟内多校联合教学和研究等形式进行。
七宝实验中学作为七宝中学教育集团的核心学校之一，引进了七宝中学先进的办学理念和校园文化，通过举办“读书节”、“体育节”、“艺术节”、“爱生节”、“班主任节”等主题文化节，形成了独具特色的德育体系。在七宝中学教育集团的全力支持下，闵行区温来实验学校作为一所公立九年制学校，与温来中学、明强小学开展了灵活的教师流动和跨校区师徒活动，构建了教师发展社区，进一步拓宽了教师专业发展的实践平台。自八年前成立以来，以“皮影戏+项目”不断推进传统文化教育的办学特色，学校由一个好项目变成了一所好学校；2012年9月，汽轮机小学承担了区域“新基础教育”生态区的永久组长，与周边11所学校一起成长。该集群为生态区的联系和发展建立了“三级责任制”。”；新都小学位于新庄工业区，是2014年9月受徐汇区高安路第一小学委托新建的一所学校。“给你一把金钥匙”的理念帮助孩子掌握“理解今天，适应未来，打开成功之门”的能力和方法。
经过两年的试点探索和实践，闵行区形成了具有区域特色的多元化集群发展模式。目前，闵行区的集群发展主要以集团(联盟)的形式进行。如七宝中学教育集团覆盖14所学校，闵行中学教育联盟加入9所学校，实验小学教育联盟吸收5所学校。闵行实验小学、明强小学、莘庄镇小学、田园外语实验小学、强卫小学形成了特色鲜明、成效显著的多校区管理模式。有紫竹教育园、综合管理社区(九年制学校社区、新基础教育生态区、新优质创业园等)。)。无论是教育集团与教育联盟的合作，还是“新基础教育”的生态区，还是“一校多区”的社区，还是在街道和镇教育委员会的统筹协调下共同发展教育...通过多样化的学区分组机制，区域教育的均衡高水平发展将得到整体推进，越来越多的“好学校在家”将被创造出来。
闵行区教育局副局长李晓雨表示，集团教育将再生优质教育资源，在集群内共享课程和师资，提升教育内涵和办学质量，打造无墙学校。目前，闵行区已覆盖76.6%的义务教育学校，计划到2019年实现学区和集体学校的覆盖；到2019年底，新建优质学校的数量将覆盖整个地区50%的公立初中。
课程
使用课程触摸“开关”以激发儿童学习的兴趣和潜力
每年3月5日左右，在地铁10号线航中路站，总会有一群来自航华一中的孩子穿着绿色背心。他们中的一些人清扫地面，一些人擦拭自动售票机，一些人在“问讯处”回答地铁换乘路线。路人乘客称赞儿童公益志愿者。
要把“在家的学校”变成“在家的好学校”，我们必须有高质量的课程作为保证。在闵行区建设“家园好学校”的过程中，建设“家园好学校”的关键在于丰富课程内涵、拓展课程内容、优化课程教学和开发课程资源。
“行动中的小雷锋”是航华一中的一项志愿者活动。为了培养学生的综合素质和创新能力，学校敏锐地发掘了周边优秀企业的资源，并弥补了学校对小学生社会实践空·怀特的经验。大红桥交通枢纽学生实践体验基地“超级站”诞生，它集“轨道”——地铁10号线、“陆地”——虹桥交通枢纽高铁站、“空"-easternairlines空公司团委”于一体。以“站”为载体，学生的行为规范意识可以通过参观场地、探索话题、体验职业来提升。“超级站”也成为一门校本实践体验课程。根据每年的12个月，结合重大纪念日和节假日，因地制宜地规划符合学生特点的实践活动。
梅陇中学建立了“基础、发展、社区”的三级学生培养模式，积极引进和开发课程，满足学生的个性化发展。其中，电子技术课程、正向成长课程、击剑课程、书法课程、国画课程、探究课程和阳光三人德育课程形成了独特的校本教材。以“生活创新探究馆”为活动场所的探究课程涵盖了不同类型的多年生探究课程。在探究课程中，设计展示了丰富的生活实验内容，如传统文化研究、食用菌栽培、服装裁剪等。，给学生充分思考和体验的机会。目前，包括“倡导健康饮食”在内的许多主题单位在城市和地区获得了许多荣誉。作为学校10年来一直努力建设的电子技术课程，以“电子小生产”和“奇妙机器人”为校本教材，2000多名学生参与了学习，诞生了一大批在国家、市、区科技竞赛中取得优异成绩的选手。
浦江一中秉承“自信教育”的理念，开发了“百花园”式的自信课程，贯穿于所有的学术板块和学科领域。从基础课教学资源的均衡配置，到开发课的自主探索和追求开放性，再到探究课获取新知识的严谨态度，各学科教师都将“教书育人”与“学科德育”紧密结合，实现了“一个专业，一个人生”的特色自信课程体系。特色精品课程，如UAV、绿色创意空厅、中国书法(数码)、发展纸文化、围棋、舞动未来等。，正如火如荼，这充分有助于“自信教育”。“在课堂学习中，孩子们学会独立思考和探索；在合作中，智慧碰撞，互动增强。合作技巧、思维拓展和表达能力都得到了微妙的发展。”浦江一中校长唐林说。
近年来，该地区还推出了“健康与幸福”、“蒸汽”和“wap”等课程，以及“舞动未来”、“外籍教师走进课堂”、“电子书包”和“机器人课程”等项目。“在家的好学校”不仅是这些课程或项目的积极申请者，也是最大的受益者。航华二小学的“格子”校本阅读课程，让校园充满了浓浓的书香；尚虹中学围绕“学科应用、生活技能、艺术休闲、运动健康、科技创新”五大领域开发的“红云”课程，重点培养“红云青少年”责任、勇敢、思辨、创新，其中“航天知识、航天人文、航天实践、航天科技”课程形成了学校航天教育的特色，2017年5月，他再次代表上海赛区赴美国参加创新思维全球总决赛，获得A挑战赛特别奖、文艺复兴奖、团体挑战赛第三名...课程建设是牛鼻子。只有当课程改变时，教师才能改变，学生才能改变，学校才能利用这一趋势。近年来，闵行区马桥、浦江、华漕等原城乡结合部和边缘地区实现了高起点办学，涌现出一批优质新校；闵行四中、上海教师培训基地附属学校等多所学校实现了课程突破，使注册学生不断回归。
闵行区教育学院副院长龚认为，一方面，要以“让孩子快乐健康成长”的价值取向，引导“家庭学校”做好“校本实施国家课程”和“拓展探究课程”的工作。校本设计和个性化实施；另一方面，学校提供高质量的引进课程或项目，通过“课程推送”，家庭学校的学生也可以参与各种高质量、有意义的活动。帮助学校挖掘潜力，设置和优化各种发展课程和探究课程，组织丰富的兴趣活动，使“家庭学校”的校园生活更加丰富多彩。在校际课程联盟中，联盟学校可以分享彼此的课程经验、师资和管理经验。
闵行区教育局局长闵夏敏引用该区一位校长的话说:“每个孩子都有一个‘开关’。教育的关键在于是否找到这个“开关”并触摸它，以激发儿童学习的兴趣和潜力。”学校提供的课程已经从单一向丰富和多样化转变，家门口的好学校使孩子的成长在各方面都达到了理想状态，实现了最能满足其个人需求的教育需求。
文化用品
墙壁和走廊能说话吗？有限的空校园空间创造无限的教育
无论何时走进虹桥小学的新校区，都能感受到花园式学校的优雅……虹桥小学已经走过了100多年，学校致力于营造一个良性互动的教育生态。
校园文化环境是师生成长发展的“教育磁场”。闵行区应在自家门前建一所好学校，注重以人为本、师生自主发展，建设和谐、健康、开放、多元的校园文化。在优美的校园生态环境和高品位的文化环境中，师生潜移默化地形成了正确的价值取向。
在虹桥小学新校区，一楼的“长校园感觉”呈现出解释办学理念、百年办学历史、快乐团队活动剪影、学生三字歌的浮雕；二至五楼的长廊是“艺术展”、“快乐阅读”、“科技之窗”等主题活动区，学生活动在教学楼梯上随处可见。
校园文化环境是师生全面成长的主要生活。学校以“上海胡同”为原型，家校合作，创造了一个传承传统文化、进行民族精神教育的场所——“小水滴”少年宫。在少年宫，“上海之家”展出的每一件展品，从樟木盒子到卷板，还有老式的唱机和小泡菜坛子，都来自学生和教师家庭的收藏。孩子们参观小展厅，了解上海的民间生活；玩“九个孩子的游戏”，比如玩弹珠、盖房子、刮电影、在巷子里转圈，体验童年的快乐；在宁静的吴语中学说上海话，品尝上海小吃，感受家乡的无限美丽。
百年名校复兴，不断提升学校内涵发展。走进浦江三所小学，以“聪明才智”为核心价值观的文化标识、校训和校风立即映入眼帘。四层建筑长廊——学校历史长廊、阅读长廊、科技长廊和艺术长廊风格各异，教室和走廊突出“一课一品”。漫步校园，文化传承与现代美相辅相成。
如何尊重孩子成长的方式，让孩子创造美丽的校园/房间？美国古代学校是美国古代唯一支持九年一贯制的公立学校。虽然空的房间不算大，但学校坚持“我选择我的空房间”的原则，一进校门就有同样的campus/きだ，充满校园文化的小河广场是师生们的最爱。莲花形的绿色椅子不仅是孩子们放松的好地方，也是分享四季活动的好地方:学生大声朗读，弹古筝，品茶，体验扎染。在建筑之间的八角形亭子里，学生们专注于制作风筝的注意力被抛在了后面。优雅的怡然阁、郁郁葱葱的绿色森林、屋顶上的小花园，甚至操场附近的沙地，都成了孩子们在校园里开展“四季”活动的最佳空房间。让有限的空房间为孩子的成长创造无限的可能性。这所古老的美国学校的每一平方米都在努力成为学生成长的天堂。在学校的每一层，“/きだよよ0/角落”，孩子们可以自主地、尽情地选择自己的成长模式，创造一种新的校园日常生活。
如何教育使用公共空房间？华漕学校位于一个独特的区域，这里曾经是一个水运港口，现在是虹桥核心商务区的“空港”区域。百年华草墙、石库门走廊和沪剧走廊的布局，不仅反映了厚重的办学历史，也体现了对学生进行“环境教育”和“文化教育”的意图。如何让学校的墙壁说话？走廊中渔网墙的布局既考虑了学校水运文化的历史传承，又考虑了学生作品定期更换的便利性。楼梯上师生涂鸦墙的绘制和每层师生作品栏的展示，是对有创造力的师生的一种肯定，也是对渗透其中的师生的一种潜移默化的影响。学校还注重“种植”建筑内部的绿化:绿色植物被放置在每一个走廊里，鲜花被挂在每一个楼梯上……老师带领孩子们体验生命成长的惊喜，爱护花草的责任，以及生命的快乐。整个校园弥漫着浓厚的学术氛围。走廊的不同位置摆放着一些有特色的桌子、椅子和书架，有方形的也有圆形的，有高的也有低的，以吸引老师和学生随时坐下、休息、交流和阅读。电子书漂流柜放置在学生经常经过的走廊的显眼位置，方便阅读。
云夏敏说，开发校园空房资源，打造学生喜欢的校园，在有限的空房中创造无限的教育，从而滋养师生的心灵。
教师文章
[/s2/]我没有改变我最初的想法，并致力于教育一所好学校，我也成为了一名著名的校长
20世纪90年代初，沈骏从师范院校毕业后，来到梅陇地区的一所乡村学校教书。在过去的26年里，她一直坚守在梅陇地区，从强卫小学的一名普通教师成长为上海的一名超级校长。
随着学校课程的不断扩展，教师有可能成长。在闵行区，一支值得信赖的教师队伍已经逐步培养并深入人心...当一所好学校就在眼前的时候，普通的校长也在里面成长，一些超级校长也从中脱颖而出。
在强卫小学景城校区，“一”文化无处不在。“一”与“戊”谐音。在信息化环境下，校园5a级智能图书馆打破了以电子学生证为载体的传统管理边界，让学生可以灵活阅读，创造出一种新的无边界阅读模式。“玫瑰美食堂”作为学校智能生态生活的实践体验区，突破了传统食堂的定义，由“烹饪”香手-数字云厨房、“品尝”您的服务-互助服务区、“蔬菜”书写生态-生态保护区三部分组成。在“云厨房”中，整合了各种课程，以丰富学生的体验，并帮助学生懂得如何节俭和珍惜、承担责任以及给予和回报。
2013年10月，《纽约时报》记者弗里德曼一行参观了学校。在《上海的秘密》的报道中，揭露了以玫瑰小学为代表的上海基础教育的秘密。在学校，教师的平均年龄为33岁，硕士的比例超过20%。这所建于1999年的小学在短短十几年间被评为上海市新的优质学校。
上海教师培训基地(以下简称“基地附属中学”)附属学校校长沈小红参加了闵行区教育工作者培训项目和七宝中学校长基地学习。“这种培训和学习不仅开阔了我的视野和思路，也让我不断提高自己的专业水平，对教育有了更深的理解。”沈小红说。
作为一所普通的公立初中，附属于基地的中学在20多年的办学历程中已经越来越清晰，那就是“成人成才”。兰芝是学校的美丽，而“兰芝制造者”的精神培养了一批优秀的教师。沈小红说:“我们希望教师能够专心教学，坚守自己的使命，用专业水平和人格魅力默默地影响学生；冷静下来，为每个学生规划生活，成就最好的学生。像兰芝，在任何情况下，原来的心不变，散发出独特的香味。2011年10月，该校被教育部和上海市教育委员会联合推荐为“周边好学校”。
洛阳中学校长王丽英认为，一个好的学校在家里就是用学校教育的影子来培养学生，为将来的生活打下良好的基础。作为一所普通初中，学校以“以礼修身”的校训文化启迪学生。一方面，它在一个富有传统文化的环境中默默地影响着学生；另一方面，它用丰富的传统文化课程来滋养学生，使“以礼修身”的教育渗透到儿童的血液中。
到目前为止，闵行区已经建立了从培养区域优秀青年后备人才到培养特级校长的长期培训路径，帮助校长和秘书在反思和建设中找到适合自身专业发展的有效路径。“学校门口的课程在不断扩展，教师的成长也是可能的。逐步培养一支值得信赖的教师队伍，并加深其根基...当一所好学校就在眼前的时候，普通的校长也在里面成长。一批特殊的原则出现了。”云夏敏说道。目前，闵行区教育局重点培养区域校长骨干，使新校长(园区)走向专业成熟，在区域教育体系中储备一批高素质、充足、可持续的后备干部，为闵行特色干部成长营造一个相互联系、资源共享、协同发展的新生态，从而推动区域教育高水平、高质量、均衡发展。
近年来，在一系列政策的支持下，闵行区越来越多的学校成为“好学校”。与此同时，强卫小学校长沈骏、新城中学校长齐建民、天元外国语实验小学校长赵迎群等一批校长在上海成长，并被评为上海市特级校长。目前，闵行区有11名特级校长和40名特级教师。闵行区有19个骨干教师基地、14个名师工作室和34个见习教师培训基地。建立骨干教师灵活流动机制，支持薄弱学校。
