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描述:在上海建平中学西院，党员和教师们已经发掘和培养了一批批“小绅士”。照片由建平西学校提供
1月3日召开的2020年浦东新区教育工作会议明确提出，“坚持党的全面领导，着力引领浦东教育现代化”应成为今年教育工作的首要任务，全面加强党对教育工作的领导，全面加大学习新思想、新理论的力度，全面提高教育系统党建工作的质量。基层党建无疑是提高教育系统党建质量的“基石”。
浦东两所中学就有这样一批党员和教师，他们不仅在学术上满足了学生的求知欲，挖掘和激发了学生的潜能，而且还护卫着学生的思想和心灵，为他们的职业发展提供服务和支持。
从单一的“学术导师”到全方位的“生活导师”
在上海建平中学，党员和教师引导和帮助学生是正常的，他们的身份也逐渐从单一的“学术导师”转变为全方位的“生活导师”。
“我们鼓励每一位党员和教师带头进行课程改革，努力成为班主任工作的先锋，教学工作的专家，群众工作的关心者，人际关系的润滑剂。”建平中学党委书记、上海特聘教师部熊文告诉记者，学校有146名一线教师，其中包括89名党员。为了更好地尊重学生发展过程中的个体差异，使不同兴趣、学习能力和个性特长的学生能够在学校得到一个合适的成长环境，早在20世纪90年代，学校就开始实施导师制，并在此基础上建立了“党员导师制”，组织广大党员教师带头对学生的成长进行过程指导和职业指导，从而帮助学生确定自己的个人发展目标，实现全面的个人发展。近年来，学校中的教师导师制逐步得到完善和实现。
根据分类分层的原则，学校的“党员导师制”将党员导师分为思想导师、学术导师、职业生涯规划导师、心理导师和生活导师，贯穿于高中生发展和培养的全过程。每个党员和教师都有一个相对固定的联系对象，形成一对一的指导模式；同时，有助于学生群体的引导，形成一对多的模式；导师团队还可以引导具有共同特征的学生形成多对多模型。
“全国优秀教师”张晓东是一名有20多年党龄的党员教师。她告诉记者，作为一名心理老师，她曾经陪伴并指导过这样一个高中女生。女孩的母亲因病早逝，父亲在她二年级时突然去世，和她单独生活的祖母健康状况不佳。生活的压力使女孩在经济上和心理上都承受着巨大的压力。她变得非常焦虑、脆弱和自我怀疑，不仅成绩不稳定，而且她经常对老师的言行特别敏感。有一次，物理老师称赞这个女孩在考试中表现出色，但是这个女孩解释的是她理解的“弦外之音”。“她觉得物理老师这样说，暗示她平时的物理成绩不好。”后来，张晓东第一次和物理老师取得了联系，详细地交流了女孩的情况。之后，老师在和女孩交流时特别注意言行，经常给女孩一个温暖的微笑作为鼓励。同时，张晓东帮助女生申请减免学费的政策，并与其他老师一起根据女生的家庭情况和未来发展给出了最实际、最合适的建议，然后填写了高三的志愿者。最后，女孩成功进入上海立信会计金融学院，并在大学表现很好。
[/s2/]鼓励党员和教师成为“小绅士”[S2/]
在上海建平中学西校区，有一个已经实行了近十年的“小绅士”制度。一群有空闲能力和努力工作的学生可以走上讲台，教他们的同龄人，这涉及到除了语言以外的许多物理化学学科。正是学校实行了十多年的“党员导师制”，推动了“小绅士”制度的实施。
建平中学西校区党支部书记曹建江说，目前学校有党员教师104人。根据“党员导师制”，每年都会有两名学生被选入新班级，与党员和教师一对一配对。这些学生可能是那些在学习上不遗余力并希望在他们的学科上取得更大进步的学生；也可能是在家庭、学习和心理学方面有特殊需求的学生。每个月，成对的老师和学生将定期进行一两次推心置腹的谈话。学生可以随时向导师倾诉自己的心声和疑虑，并就社会、学校和身边的问题交换意见。通过真诚和平等的交谈，一方面，学生享受导师给他们的成长帮助；另一方面，教师也可以发现一些常见的教育问题，并进行深入的思考和研究。
“小绅士”制度源于初中和高中学生学业成绩的两级分化。在一个班里，学得快的学生吃不饱，学得慢的学生跟不上。因此，教师有一个想法:为什么不把有空余能力的学生作为教学资源，调动学生帮助学生，提高他们的学习主动性，让每个学生在原有的基础上提高呢？
2006年，学校党支部在党员和教师中率先开展了“小先生”教学法的示范研究，鼓励党员和教师在实践中重视对学生的差异评价。对于那些有多余学习能力的孩子，教师评价、挖掘和培养他们成为班上的“小绅士”；对于基础薄弱的学生，对党员和教师的评价更注重肯定和鼓励。在此基础上，2010年，学校正式实施了“小绅士”制度。起初，“小绅士”通常在午休时间利用“微课”时间为同学们拓展课外知识，每周两次，每次20分钟。后来，“小绅士”直接走进正式班级，持续了40分钟。如今，在建平西学，“小绅士”出现在各种各样的课堂上:英文报纸阅读、中文和文学常识介绍、物理实验操作、化学反应原理...老师给“小绅士”的时间也从每节课10分钟和15分钟改为更晚。
在数学老师孙永祥的班上，几乎每个班级都有一个“小绅士”在讲台上讲课。作为一名有着20多年党龄的党员教师，她发掘和培养了一批“小绅士”，在这个过程中，她邀请“好学生发言”，邀请“大家发言”。孙永祥介绍说，起初，她只问有多余说话能力的学生。后来，她发现这些孩子思维越来越清晰，而基础薄弱的学生越来越害怕说话。之后，她试着给全班布置“肖先生”的作业，学生们通过“抽签”来决定谁来讲课。后来，她根据学生人数扩大了上台的方式，鼓励学生自我推荐。“有些孩子性格内向，亮点不容易被发现。这样，那些不敢说话、基础薄弱的孩子也有机会走上讲台，逐渐变得自信起来，他们的学习积极性也提高了。肖先生‘这也是体面的。”她说。
