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我注定要学数学。学习数学，教数学，研究如何教人数学。我记得初中毕业的时候，是新中国成立十周年。我的朋友们在我的毕业“留言簿”的扉页上工整地写下了“为了祖国，为了民族”的字样……从从农村起家的普通教师到“青浦实验”，它在全国中小学普及开来……我对祖国的感情始终与学校密不可分。
把最珍贵的东西传给下一代学生
早在小学的时候，我就知道猴子会改变人、人、社会和国家...在我的印象中，祖国土地资源丰富，人民勤劳勇敢，有五千年的文明；当我稍大一点的时候，我去了吴江县上高中，这增加了一种挥之不去的沉重，除了渴望。给我印象最深的是，一位资深历史老师在课堂上多次讲述了鸦片战争以来中华民族的屈辱历史。
1962年，全国经济形势好转。那一年，我被复旦大学数学系录取了。经历过饥饿的人们生活在一个良好的环境中，每个人都渴望并决心取得进步。著名数学家苏先生要求我们要好好锻炼，认真学习，打好基础，为祖国未来的“健康奋斗50年”。当我即将毕业的时候，我遇到了文化大革命，我学到的东西是无用的。我被扔到青浦县的一个偏远农村当小学老师，那一年我感到困惑和孤独。复旦大学有一首老校歌，是刘大白写的，是丰子恺写的:“复旦，复旦，月光皎洁。”无论命运把你放在哪里，你都必须日复一日地努力自我完善。这种精神让我很快摆脱了困惑:为什么不投身教育，把我最珍贵的东西传给下一代学生呢？从那以后，我终于了解了我的祖国和我的学校之间的关系，这种关系并没有从我的初衷改变到我的内心。
20世纪90年代，中央电视台有一个叫“东方之子”的节目。采访者问我:你在农村教育中取得奇迹般的成就是因为你的努力吗？我说过，社会学家有一个结论:第一个是在各行各业取得成就的机会，第二个是疯狂地工作，所以没有必要为一些成就感到骄傲，但是你已经遇到了机会；然后，我们要靠努力“迷惑和不放弃他们的爱”。
基础教育依然深入人心，坚持青山不会放松
我遇到的是在20世纪70年代末“纠正错误”的机会。当时我在青浦县师范学校工作，听说我要恢复“高考”。因此，我组织了一次全县高中毕业生的统一数学考试。试题难度略高于小学水平，平均分数为11.1分，零分率高达23.5%，在社会上引起了很大反响。
从那以后，我开始了为期三年的调查，找出了问题，又花了一年半的时间在实地实验中筛选有效的经验，然后在五所学校进行了为期三年的严格的课堂实验。在此基础上，又花了七年时间在全县推广应用。经过15年磨剑，我终于赢回了质量。1979年，青浦中考的通过率只有16%，在全市处于“末位”；到1986年，这个比例已经上升到85%，而此时整个城市的平均比例是68%。教育部组织了一个专门小组去青浦进行深入检查。组长问我，“主要的感觉是什么？”我总结了四点——集体努力，实践经验，对学生的深刻理解，坚持青山不放松，坚持到底。
基础教育是一项深层次的事业，它需要一种咬青山不放松的精神。我每天都坚持写教学日记，每个教学日记里总是有蓝色和红色的复习标记和重点标记。现在，经过40年的坚持，170多本日记已经填满了两个大书柜，记录了对教学的观察和思考。
1992年，教育部颁布文件后，“青浦实验”在全国中小学普及。1996年，作为中国中小学教师的代表，我参加了《青浦实验——基于中国当代水平的数学教育改革报告》，并首次登上了在西班牙举行的国际数学教育大会，立即引起了国内外同行的关注。
成就的甜蜜和服务的苦涩不是对事业的追求，而是整个工作。“青浦实验”的成功提升了我对祖国和学校的认识。
前面的路并不平坦，但多亏了师父的指引。上大学的苏教授给我们留下了“严”的态度和学习的精神，激励了一代人。1986年，教育部想培养一线教育工作者，建议我去华东师范大学攻读硕士学位。那一年，刘福年校长专门带领一个家教小组来教我，从此，师生关系就此结下了不解之缘。刘福年校长对学生出奇的宽容和慷慨，但他能让你全身心地投入其中。他经常对我说:“你可以边工作边学习，你可以冷静下来。”他给我上课，总是从方便我的角度出发，下雨天亲自送雨伞和雨鞋，这真的让你想“放松一下”。1990年初夏的一个晚上，他跟我谈得很深:“真理总是在两个极端的中间”，“知其源，辨其变”，“持其两端而用之”。这些话对我一生都有无穷的用处。另一位是前上海市教育局局长吕型伟先生。我跟随并协助他主持教育部重点项目“展望未来的基础学校”，该项目覆盖中国13个省市，为期五年。鲁老常说，教育改革要警惕“浮躁、夸张、浮夸”、“盲动”，素质教育要避免摆架子，要“回归自然”。我跟随鲁老28年，直到他生命的尽头。2012年，我去华东医院给他做了一个“最后报告”，他还在不停地想着世界各地的基础学校。
至此，我意识到祖国实际上是一代一代的过渡，一代一代的创造。多年来，我一年到头都在奔波，指导了许多校长和骨干教师，并与华东师范大学前校长王建潘教授一起培养了30多名数学教育博士。
虽然“本巴”每天都在工作，但我一生都热爱学校
学校是希望的摇篮，教师是民族复兴跑道上代代相传的接班人。我花了几十年时间收集长江三角洲120名优秀教师的故事。上海一位著名语文教师的典型经验，如“一文三课”和“终身从师”，让我大放异彩，从而形成了一种教师在实践中成长的“行动教育”范式。通过更新观念和跟进行为两个反思支撑，总结归纳了“听与学、做与学、理解后做、做好后说”的观点。2001年至2005年，教育部委托我作为专家领导，在国家大型项目中引进和推广校本教研。1997年，我主持编写了《21世纪中小学数学教育行动计划》。
在青浦，自1990年以来，所有八年级学生都接受了28年的数学能力测试。在第一次测试中，根据国际认知目标分类标准，使用大数据因子分析技术，发现学生存在部分记忆、轻度理解和区域不平衡；经过17年的努力，第二次考试有了明显的提高，并且有了一个符合当地实际的合理分类——四个步骤:操作、理解、理解和探究。“先理解”是有效的，但探究的层次是“风景不变”。直到去年，青浦区八年级学生再次进行测试，突破了难度，探究能力提高了11.31个百分点。用“变式”突破灌输的瓶颈和“话题海”，关注教师的教学和学生的循序渐进学习的研究，已经引起了全世界教育界的关注。
我爱我的学校一辈子，离开了我的家和国家的品牌。基础教育是应对未来国家的重要计划，它与千家万户息息相关。2020年，第十四届国际数学教育大会将在中国上海举行。在裁谈会国际程序委员会第一次会议上，我被选为裁谈会发言的四位发言者之一。为了应对快速变化的未来，虽然我“跑了八圈”，但我每天都坚持工作，尽我所能。
