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据黄浦区介绍，黄浦区有许多优质的教育资源，还有许多古老而著名的学校。许多学校形成了颇具影响力的德育品牌和特色的德育课程。如何激活优质德育资源的示范作用，形成区域辐射效应？为此，区教育局重点建设了四种类型的德育共享课程:以区域为发展主体的共享课程；以地区和学校为发展主体的共享课程；以社会力量、地区和学校为发展主体的共享课程；以学校为主体，在一定范围内共享的课程。
《积极成长与幸福区》课程是一门以积极心理学为重要理论基础，以“实现师生幸福成长”为价值追求的心理教育特色课程，受到师生的广泛好评。今年，黄浦区的许多中小学都开展了教师培训和资源输出。为了帮助中小学师生形成积极的心理品质和美德，“积极成长与幸福区”课程使人们拥有积极的理想追求、良好的社会适应能力、高效的学习和工作状态、建设性的人际关系、健全的人格和幸福的精神生活，最终获得积极的心理能量，从而促进师生的健康成长和发展。
在以区域和学校为发展主体的共享课程中，《寻找学校历史的源头》课程颇具代表性。在这一过程中，区德育研究部通过提炼学校文化，为学校围绕以德育人的目标开发学校历史课程提供了一个优化的解决方案。目前，许多带有红色基因的学校已经开发了视频课程和小程序，方便该地区其他学校分享。
在探寻校史渊源的基础上，区教育局、区教育学院和区党建服务中心还联合打造了一个红色人文未成年人步行班。来自八中、蓄能中学、七秀实验中学、卢湾第二中心小学、梅溪小学、报童小学等六所学校的150多名学生，在第一次活动中走过了“寻找学校历史源头”的三条红色行走路线，并通过现场讲解、小节目答疑、现场参观等方式，在40分钟的真实红色课堂中获得了特殊的学习体验。活动针对不同年龄段的学生，设置不同的主题类型和内容，通过线上线下结合，提高青少年的参与度和学习效果。
特色课程的共享打破了学校的界限，实现了学校德育课程的整合。可喜的是，一些课程在一些学校得到了共享，并得到了良好的反响——大同中学的“连锁通知线”德育课程链也在大泾中学、艾芜高级中学、尚文中学和上外附属七修实验中学进行了改造和应用。“连锁通知库”是以学校德育为主体，依托校外德育资源，以认知为前提，以活动课为主线，以社会实践为辅助，将主体德育、社区活动和社会实践有机结合的德育实施模式。这些学校借鉴引进大同的发展模式，结合各自学校的特点，将其运用到各自的德育课程中。到目前为止，艾芜高级中学篮球文化德育课程链和启秀实验中学“追踪”课程链已经形成，既吸收了大同市“连锁通知线”德育课程链的优势，又凸显了各校的特色。
今年初，在区域德育特色课程的整合建设、共享和交流活动中，首批近66门区域和学校德育特色课程得到充分展示，20多所学校当场提出课程共享意向，一批有特色的德育课程也在这种“牵线搭桥”下走出校门，走进区域内兄弟学校的课堂。
