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描述:孩子们在林宝第三小学学习和成长
一所公立小学经过20多年的发展，已经积累了良好的声誉，这体现在它对“在家办一所好学校”的独特定义上——办一所阳光学校、一所健康学校、一所充满活力的学校和一所绿色学校。宝山区林宝路三小学的孩子们阳光健康，教学充满活力，评价指标绿色。“我们一起学习，我们一起成长”已经成为老师、学生和家长中最流行的说法，而日新月异的学校面貌的秘密就在于此。
描述:学生们在“家庭制造者广场——陶瓷艺术广场”为图片制作工艺品
主题活动快乐学习
其中一个秘诀是:教学要让“学生喜欢学习，教师喜欢教学，家长喜欢看。”林宝第三小学以“课本有翅膀，边学边飞”为主题，整合设计了一个以生活为导向的学科场景，结合了每个学期的语文、数学、英语和综合学科知识，让每个学生都能展示自己学以致用的能力。校长严青表示，本课程的重点在于各学科教师教学理念、教学资源和教学方法的“众筹”，这是一种跨学科渗透的新课程体验。近年来，在基于课程标准的教学与评价下，学校开展了多种多样的课堂教学活动，尝试着课后练习五分钟带反馈，课前两分钟带增值训练，整合多元化的课堂评价。这样的课堂教学活动给教师带来了智慧，也使学生受益。例如，“花园式”教学评价活动的主题是“快乐购物，春天快乐采摘”，“让我们一起庆祝新年”等。，将期末学业考试与快乐活动相结合，对儿童在“游戏”中的学业情况做出准确的评价。此外，“主题式”学科展打破了以往从课堂到课堂、从书本到书本的学习模式，动静结合，学科与艺术嫁接。例如，在“与肉携手”的主题活动中，学生可以通过亲身种植和不同学科的表达来展示自己的学术水平。许多学校课程都有主题内容，使学生能够在活动中将“课本知识”转化为“生活技能”。越来越多这样的校园活动让孩子们几乎每天都沉浸在快乐的学习中。
描述:在学校艺术节上，学生们参观他们的作品，学校提供图片
校园里到处都是教室
第二个秘密:依靠创造环境来创造隐藏的人文课程。“虽然学校的场地是固定的，但我们正在考虑如何在有限的空教室里开设无限的学习课程，让环境能够创造出一个隐蔽的课程，让每个地方都能散发出学习的气息，让人文课程成为学生学习和生活的兴趣和动力。”颜青说，学校的文化墙定义为“让我们一起看世界”，邀请“世界”走进校园，定期布置学生喜欢的主题墙，让学生通过“看世界”主题展了解各国文化。学校也有“让我们一起学习”和精彩的场景联系在一起。儿童趣味游戏贴纸——学校在每层楼道地板上张贴了有趣的智力游戏，根据学生的年龄认知水平和兴趣进行设计和排列，包含丰富的学科课程知识。迷你书柜——学校把小图书馆搬到教室门口的走廊上，在小书柜里收集各种书籍。阅读培养了学生良好的学习习惯，丰富了他们的知识。科技小世界——作为一所具有市、区科技特色的“双料”学校，学校在四楼走廊安排了“纸的课程”，让学生了解纸，探索纸，玩纸。小小的科学技术世界埋葬了孩子们对科学技术的伟大梦想。”从平面到立体，我们将无形的课程与学校的基础课程融为一体，让每个学生都能大胆创新，让孩子们在美丽的校园里陶冶和成长。”指导主任吴玉华说。
描述:家长志愿者参与学校的教育和教学，来学校拍照
每个人都学会成为家庭的创造者[/s2/]
秘诀3:培养创造力，将制造者教育从学校扩展到家庭。自2016年9月起，学校每周一下午开设两个班的“快乐半天活动”，并在每个教室开设“家庭主妇工作坊”。学生可以根据自己的兴趣选择近20个制作器车间中的一个，如布艺车间、配饰车间、包包车间和陶器车间，这样一个教室就有一个制作器车间，一个学生必须参加一个制作器车间，这也是学校科技创新特色的体现。四(2)班的许参加了陶艺工作坊，并为自己制作了一个精致的花瓶。五(3)班的吴最喜欢模型飞机车间。看到他的模型飞机飞行成功，他充满了成就感。他还把在制造商车间学到的技能带回家，并教他的父母制作空模型。也有家长走进Maker Square，成为“兼职教师”。例如，张的母亲，一个三年级的学生，是一个教师在布车间，她自己是一个裁缝，教学生做布袋和装饰品每周一下午。颜卿说:“家庭作坊活动最大的价值在于它的家校合作教育功能。”
此外，“家庭制造者研讨会”提高了教师的学习积极性。陈洁在布依族教，是一名80后数学老师。她从未想过有一天她会用缝纫机来上课。她利用业余时间在区少客站学习缝纫，并向其他老师咨询针线编织方法。不久，陈洁成了校园里著名的针织专家。
