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徐汇同学为中国重返国际数学奥林匹克做出了突出贡献！时隔四年，中国队再次获得国际数学奥林匹克冠军，参赛选手中有徐汇区上海中学的学生黄嘉俊。
最近，在刚刚结束的在英国巴斯举行的第60届国际数学奥林匹克竞赛(imo)上，中国队在总分上获得了世界第一名，这是继2015年以来在国际奥林匹克数学竞赛中失去第一名之后的又一次夺冠。包括2021年上海中学学生黄嘉俊在内的六名中国队员都获得了金牌，这是上海中学生在国际数学奥林匹克竞赛中获得的第12枚金牌。
描述:第60届国际数学奥林匹克中国队
作为世界上最负盛名的中学生数学竞赛，一所学校可以获得12枚金牌，使其成为中国在国际数学奥林匹克竞赛中获得金牌最多的中学，这在类似的国际学校中是罕见的。国际数学奥林匹克金牌从“1”到“12”的“奥秘”是什么？
描述:上海中学一年级八班黄嘉俊。(右)
金牌得主有一个共同点:保持兴趣并坚持下去
“他真诚务实，文科和理科都很好。我们都钦佩他。”在我朋友的眼里，黄嘉俊不仅擅长数学，而且擅长文科和体育。
来自上海中学一年级八班的黄嘉俊是唯一入选上海国家队的选手。黄嘉俊初中毕业于华宇中学。他在二年级获得了科学创新奖和物理学奖，在三年级获得了化学竞赛奖。事实上，他的理科成绩平平，但在不断的坚持下，他转到了华宇中学的数学班。在2017年全国高中数学联合竞赛中，大部分参与者都是高中生。那时，他是一名初中生，已经获得了最高奖。在他看来，从上数学课到获得全国高中数学联合竞赛一等奖，可以分享的经验是坚持、自信和享受数学之美。
班主任老师徐说，性格开朗乐观，兴趣广泛，热爱体育运动。当他第一次进入高一军训时，他对军训的总结给老师留下了深刻的印象，课文显示了他的毅力，这可能与他今后继续走竞争之路的能力有关。“不要以为理科学生文科不强，而黄嘉俊的古诗也很文学。他通常是冷静和低调的。他和他的朋友非常合群。今年，他还获得了学校的“小专家校长奖”许对说道。去年11月，黄嘉俊在中国数学奥林匹克竞赛，即第34届全国中学生数学冬令营中获得一等奖，并于今年3月入选第60届国际数学奥林匹克竞赛中国队。
上海中学校长冯志刚曾五次担任中国国家队副队长，也是上海中学获奖学生的主要辅导员之一。在他看来，金牌得主黄嘉俊的共同特点是，他们可以在一段时间内专注于数学，甚至痴迷于数学，保持个人兴趣并坚持下去。学科竞赛还可以锻炼学生的意志，测试他们的心理素质。
描述:在“海洋”课程中旅行，让孩子们找到自己的轨迹
2000年，上海中学生在第41届国际数学奥林匹克竞赛中获得金牌，在刚刚结束的第60届国际数学奥林匹克竞赛中获得第12枚金牌。从2008年到2016年，他们还创建了一个神话，在那里学生连续九年在国际海事组织获得金牌。
“数学从来不是别人教的，而是我自己学的。上海中学数学教学实践体系的构建就是让孩子找到自己的轨迹。”上海中学校长、特级数学教师冯志刚说，只有让学生找到自己的兴趣，引导他们自由地做出正确的选择，他们才能有远大的志向。
根据学校对12名金牌获得者的追踪，这些金牌获得者现在基本上都从事数学研究和学习。“我对数学学习非常执着，对数学的执着、探究、成功或失败使金牌获得者将数学发展成为一种终身职业。”冯志刚说道。吴是2000年在韩国举行的第41届国际数学奥林匹克竞赛的金牌得主，也是该校第一个在学科竞赛中获得国际金牌的学生。他已经三次进入国家数学培训团队，毕业于麻省理工学院和普林斯顿大学。他获得博士学位，并在加州理工学院完成博士后工作。他现为香港中文大学教授；牟萧声，2008年在西班牙举行的第49届国际数学奥林匹克运动会的金牌得主，不仅是学校里“最受欢迎的学生”，也是哥伦比亚大学的教员。
学校坚持“提高全体高中生的基本数学素养”和“加强具有较强数学潜能学生的早期识别和培养”两条腿走路，将科技类可选择的五个专业方向(物理、化学、医学、计算机科学和生命科学)与工程类的五个专业方向(工程、通信、环境、能源和海洋)相衔接，并于去年与中国科学院合作。增加了“脑科学与人工智能实验组”这一跨学科领域，拓展了学生的学习空空间，在课程的“海洋”中遨游，让学生在兴趣的激活中不断开发自己的学术潜能和兴趣，更有效地根据兴趣匹配的领域研究课题和项目，探索新的学术高度。
在这次选课学习中，学生在学习中变得更加主动和独立，逐渐明确了自己未来职业发展的大方向。魏，2017年科技班的学生，对物理非常感兴趣。她在上海科技创新大赛中没有取得好成绩。然而，出于个人兴趣，她坚持不懈地继续探索她对上升的“烟”的认知。在第67届英特尔国际科学与工程竞赛(isef)上,“在一缕烟雾背后——关于恒温热源上方气流形状和烟雾粒子密集条纹成因的研究”的研究成果获得了世界上仅有的两个物理学和天文学团体一等奖之一，而位于巨大的空塔中的一颗小行星以她的名字命名。
描述:学习数学会带来什么
目前，社会培训机构热衷于提供各种各样的思维培训课程，许多幼儿园儿童报名上课。为了进入更高的学校，或者出于从众心理，一些家长认为如果他们的孩子学习奥林匹克，他们将在未来“受苦”……事实上，这是对奥林匹克的误解。"只有对数学真正感兴趣并且有潜力的孩子才适合阅读奥林匹克竞赛."冯志刚说道。
真正适合学习奥林匹克的学生比例约为5%。前上海中学校长、上海基础教育国际课程比较研究所所长、特级数学教师唐说，真正喜欢奥林匹克数学的学生在学习奥林匹克数学的过程中会面临高原、困惑和飞跃。兴趣是学习的动力。观察孩子们，他们是否感兴趣，他们在数学方面是否有潜力或天赋，他们是否会跌倒，他们是否仍然保持强烈的兴趣或跌倒后爬起来……对孩子们来说，保持孩子般的兴趣和好奇心比排名重要得多。
学好数学一直很重要。最近，科技部、教育部、中国科学院、中国自然科学基金联合制定了《加强数学科学研究工作计划》，以加强我国的数学科学研究。在数学专家看来，数学教学生更仔细地看问题，更有条理地做事。数学可以培养人的理性思维能力，如精确分析和逻辑推理。即使学生的成人作业与代数、几何等无关。，他们在日常生活中需要“数学视觉”。数学让人们学会有层次、有基础地思考问题。
数学奥林匹克是为中学生设计的数学知识和技能的竞赛，为学习数学和喜欢数学的青少年服务。如何正确理解奥林匹克数学，正确开展奥林匹克数学活动。“在任何情况下，孩子们的兴趣和潜力相匹配的数学，像其他孩子一样，应该受到尊重，并摆脱'光环'照耀在顶端的奥林匹克，但保持一个'蓝天'。潜在儿童展示其才能的重要平台不是取胜，而是参与。让奥运会回归自然是一个教育问题，也是一个社会问题。”冯志刚说道。
