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课程是学校工作的重要起点，是教育教学活动的特殊载体，是学校文化传承与创新的纽带。静安区万行渡路小学坚持以学生为本，贯彻“重视自主、参与、智能发展”的办学理念，积极探索课程教学改革，在整合学校文化的基础上，构建整体课程体系，逐步形成和完善“wx”课程。通过课程开发和实施，发展学生个性，促进教师成长，形成学校特色。
“wx”课程不仅是万效(简称万航都小学)拼音的第一个字母，也代表了学校的课程设计理念:
W——精品艺术体育课程、精品人文课程、精品学习课程和精品创意生态课程四大系列课程，以主题课程群的形式实现课程的横向联动和纵向联系；
两条无限延伸的直线，意味着学校课程让快乐无限，学习无限，教育无限。
万行渡路小学不断拓展课程建设的广度和深度，努力做到“基于课程标准为课堂增值”、“自主选择、注重差异”、“注重体验、内外贯通”。通过这些课程，鼓励学生学会发现自我——发现问题并产生欲望；学会给自己设定——理解需求并设定目标；实现自我参与——发挥作用，承担责任；获得自我实现——体验一种感觉，收获一个结果。
四大课程体系涵盖三类课程:基础课程、拓展课程和探究课程。通过学校教师的自主研发和外部力量的共同开发，已经开设了近60门校本课程，以满足学生现实、教学改革、社会和家长的需求，促进学生个性潜能的开发、文化艺术熏陶和学习素养的培养。
在众多课程中，传承中国文化精髓的北京韵特色课程深受学生喜爱，已成为学校特色课程的“北京”招牌。经过十多年的实践和锤炼，它已从北京习作、北京歌曲、北京绘画等学科活动逐渐发展成为一门生动有趣的课程设计，并已渗透到艺术、体育、科技、文学、德育、探究等各个学科领域和各个课程领域。在学习、体验和实践中，学生丰富了学习体验，提高了学习质量，促进了个性发展。
“北京韵Facebook DIY”:
学会在美学改进方面创造
“北京韵脸谱diy”是一门精致的艺术拓展课程，也是教与学课程的重要组成部分。通过收集、理解、欣赏、描绘、制作京剧脸谱等教学探究活动，引导学生进一步了解京剧文化艺术，提高对京剧艺术的审美兴趣
自2012年起，万航都路小学艺术教研组尝试开设这门课程，坚持课内外有效衔接，利用京剧脸谱中丰富的点、线、色块所形成的强大表现力，引导学生创作出自己个性化的脸谱，感受京韵脸谱的图案美、色彩美和艺术美，提高艺术课的艺术素质，促进民族传统文化教育。
从奇妙而神奇的脸谱世界到华丽的服装艺术，从精致而华丽的京剧道具到形象优美的人物...开放式教学让师生的特长和个性在和谐愉快的氛围中得到充分的发掘和展示，学生对京剧艺术的兴趣也悄然发生了变化。
为了使课程更加专业化，学校根据教学目标，将艺术与京韵的相关内容有机整合，为一至五年级学生编写了校本教材，包括“趣味京剧脸谱”、“京剧头盔”、“卡通京剧人物”等学习内容。
近年来，“净韵脸谱diy”课程取得了可喜的成绩:被列入第二批全国中小学中国优秀文化艺术传承学校认定名单，并荣获“国家名”；在前一学年的交流季和中国优秀传统文化学习暨非遗校园“北京”色彩生活活动中，学校被授予“中国优秀传统文化学习暨上海非遗校园优秀学习基地”称号；学校艺术教研组也被命名为静安区特色教研组，其特色是“走京剧脸谱之路，拓展艺术技能发展之路”。
“晶晶乐道”:
激发积极探索的兴趣
《京京音乐之路》是一门以探究京剧艺术为重点的校本探究课程。通过主题探索，学校引导学生了解京剧的基本知识；通过主题欣赏，学生可以享受京剧艺术的独特美感，接受生动的中国优秀传统文化教育；通过学习唱唱，可以培养学生对戏曲音乐的兴趣和对现代京剧艺术的认知，促进审美素质的积累和提高，激发学生对传统戏曲艺术的热爱和对祖国传统文化的关注。
本课程有三个模块:第一个模块是“走近京剧”，主要目的是激发兴趣，引导学生从生活中发现京剧艺术，初步了解京剧与生活的关系；第二个模块是“感受京剧”，旨在了解京剧艺术之美。通过揭示京剧艺术的审美因素(音乐、艺术、文学、舞蹈等表现手段)，引导学生在体验京剧之美的过程中了解京剧艺术的主要表现手段。第三个模块是“品味京剧”，引导学生接触京剧名人，欣赏名段，同时接受京剧美的影响，具备一定的京剧表演能力。
通过一系列的探究活动，学生们收获良多。他们将京剧知识与学科知识相结合，与家长一起设计和开发新颖的京剧棋盘游戏:脸谱拼图、脸谱翻转音乐、京剧跳棋、京剧知识等；他们根据自己的爱好，利用网络自主探索、小组合作或与家长讨论，制作内容丰富、图案精美的小报和北京韵知识笔记，并在课堂上进行交流，让学生更多地了解京剧，领略京剧的魅力，感受传统文化的博大精深。在“共性”和“个性”的双重作用下，学生的探究火花不断被激发。
"四本书和五个大写字母":
感受书法学习的精髓和精神
写作教学是小学重要的教学内容，也是母语学习的重要组成部分。从小养成良好的写作习惯，可以培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生性格、态度、气质和情感的提高，使学生受益终身。
“四书五经”是一门以书法学习为主的广泛课程。书法和京剧是中国文化的精髓，都是中国优秀传统文化的代表，有着共同的审美原则和艺术规律。书法字体包括草书、隶书、篆书、隶书等。书法学习需要反复练习，因此得名“四书”；京剧也因其生命、纯洁、结局和丑陋而闻名。唱歌、读书、玩耍等等都需要磨练意志，因此有了“五个首都”的名字。在书法上,“数白为黑”就像京剧舞台上的“以虚为实”,他们有着和空一样的虚无追求。书法讲究“透纸”，墨不能浮在纸上。京剧对“力度”也有严格的要求，也就是说，它不用麦克风就能把声音传到最后一个观众的耳朵里。
在传统的单笔教学中，学校融入了北京韵文化的学习，通过阅读京剧大师的故事、熟记名言、了解汉字的演变、欣赏名著和临摹创作来感受书法和京剧的共同精神。在教学中，根据要求进行知识转移、技能训练、习惯养成等。采用解释与示范相结合的方式，欣赏与写作相互促进，从描写开始，临摹过渡，在路上写作，最后独立写作。
为了让枯燥的写作练习变得有趣，教师积极营造学习氛围，为学生提供展示个性的舞台，举办小型展览，制定书法学习评价表，激发学生学习兴趣，锻炼意志品质。
学校在基础教学的基础上，继承传统文化，弘扬经典艺术，通过学习“四书五经”，为学生播下文化的种子。
“潇雅厅”:
养成良好的习惯
“潇雅堂”是学校德育课程之一，是开展礼仪教育、传承民族文化内涵的主阵地。文明行为习惯的培养对健康人格的培养起着重要的作用。礼仪教育作为一所具有艺术特色的学校，也是学校文化传承的重要组成部分。
古人说“雅堂”的意思是进入一个优雅的大厅，这意味着达到高要求和美丽。认识书本和参加仪式不是天生的，而是通过后天的教育和实践获得的。如果说京韵课程和语文校本课程的特点是“高雅”，那么“潇雅堂”就是在教学活动中对学生进行礼仪教育，使他们学会礼貌待人。
如何使小学德育不流于形式，又能充分发挥校园特色文化的影响，突出学校的京韵特色？《逍遥游》将传统德育课程分为“理性”和“仪式”两部分:一是挖掘人文、环境和社会资源，结合学校“五小主人”(学习、活动、集体、生活和社会)的培养目标，深化理论知识，渗透德育；二是开展具有校本特色的实践活动，鼓励学生从兴趣出发，培养对传统文化的热爱。
为了使德育活动更加生动活泼，课堂上还融入了京韵元素，将学习内容与学校环境建设相结合。例如，建立一个“北京”玉粮岩广播站，听京剧，享受北京韵，谈论北京产品；用具有“北京”风味元素或“北京”风味故事的作品打开“北京”墙的精彩宣传栏；为了普及北京韵的知识，将设立“北京”精致讲堂，让学生发现、接触和品尝京剧。
“小雅之堂”课程的开发旨在培养德才兼备的人，有助于培养具有民族文化、高雅、才情、合理的知识和内外兼修的“小雅之湾”，使民族文化在儿童心中扎根。
