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据静安区介绍，彭浦初级中学通过两种形式帮助教师分析课堂教学中的得失，即不打招呼的“推门课”和事先通知的“看图导约课”，有效地提高了教师的专业技能。日前，学校举办了以“积累、反思、成长——走在促进学生个性化成长的研究道路上”为主题的展览交流活动，并向结对姐妹学校和区初中“强校工程”部分家长介绍了突出校本特色的提高教师能力的方法。
记者从彭浦初级中学校长在活动现场所做的“关注课堂思维，展示文体活动新面孔——探索教师专业素质成长”的主题报告中了解到。课堂分为“推门课”和“看导游课”。前者不提前打招呼，并随时推门进入教室；后者每周提前与相关教师预约，并在校园网上公布预约信息，以动员更多的教师来上课，互相学习，增进沟通。
在听课过程中，视导组使用了各教研组精心开发的课堂教学观察量表、听课反馈表和教务处设计的视导总结表等观察工具，使听课调查更形象、更有针对性地反映教师在课堂教学中的真实情况。听课后，视导小组成员按照学科分工及时与课堂上的教师进行交流，在肯定自身优势的基础上，帮助教师发现课堂教学中存在的问题，促进教学技能的提高。“每周上课，当天反馈，每两周点评，大家参与”的视觉引导活动在该校运行良好，各学科的课堂教学效益也有所提高。
