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一个好的校长可以造就一所好学校。如何根据科学分数而不是简单印象来选择校长？在严格控制校长准入的同时，建立了人性化的安置方式。松江区率先建立了一套科学的、可量化的上海中小学校长(园区)遴选标准，试图探索校长“上上下下”竞争的新机制。这是上海各区第一次通过人事制度的创新和改革来激发教育管理的创新活力，这种细致的提问、书面采访和大规模的竞争涵盖了中小系统。在最近一轮中小学校长竞争中，13名学校级专职领导提前退出原岗位，转到教育督导办公室和随其流动的儿童学校，以继续发挥其经验优势。
描述:松江区骨干校园领导召开个性化培训会议。
导师和学徒配对，提前通过适应期
临近年底，绩效工资成为教师们关注的焦点。近日，上海外国语大学松江外国语学院院长金晓艳与上海市原校长、特聘校长朱就此展开了讨论。“党政干部宁愿带头少拿，这样一线教师才能得到更多的好处，学校才能做得更好。”老校长朱坦率地说。
金晓艳和朱既是老师又是学生。20世纪70年代后，金晓艳从松江区天马中心小学毕业时，朱是学校的校长，她一直把朱当作自己的奋斗目标。甚至在参加骨干教师培训时，她也把朱的教育著作放在沉重的行李箱里。经过7年的中层管理工作经验，2012年6月，金晓艳通过中小学校长竞争，被任命为上海外国语大学松江外国语学院中学德育副校长。
本来，朱应该在今年六月退休，但是他提前“辞职”了，留给金小艳一大叠上半年的工作总结和下半年的工作计划。朱虽已退休，仍是学校的“顾问”。只要他有时间，他就会到学校来，和金小燕一起在校园里转一圈，在学校参观期间及时发现急需改进的地方。“校园的精细化管理需要强化门上的脚印和‘伤疤’。”甚至在学校参观过程中的指导也让阿津小燕受益匪浅。在朱看来，他经常在学校里走来走去，用自己的眼睛和耳朵发现问题，并做好教师的“广播”，倾听他们遇到的问题。在真正担任校长之前，金晓艳并没有因为朱的总体布局而过多地考虑学校管理；然而，当她正式就任校长后，她发现每个阶段都会遇到不同的困难...在朱的帮助下，金小燕很快适应了新的工作，顺利度过了过渡期。在短短的几年时间里，这所新学校成立之初只招收了30多名学生，现在已经很难找到座位了，它已经成为一所人民群众喜闻乐见的好学校。
松江区从2004年开始实施中小学校长(园区)竞赛制度，每3-4年进行一轮。去年，区教育局人事处首次邀请教育部中学校长培训中心作为第三方进行书面面试，并结合教育部最新颁布的《校长专业标准》进行量化评估。在最新一轮松江区中小学校长竞争中，根据量化考核结果和学校实际发展情况，朱、等13名学校级专职领导退出了原岗位。他们中约有一半人离正式退休年龄还有5至10年，他们被转到教育监督办公室、随他们一起搬家的儿童学校等。，并继续充分发挥他们的经验优势，为更多的学校提供帮助和指导。
说明:充分利用竞争等制度改革，注重对干部学科、专业、管理能力和人格魅力的调查，鼓励优秀教育管理人才脱颖而出。
突破普通校长流动的障碍
天马山学校是松江区一所普通的九年制公立学校。沈强梅通过竞争从职业教育体系转变为普通教育体系。今年6月，她正式成为了学校的秘书，而前任秘书被调到了区教育局的相关部门。上海将于2021年举办第46届世界技能大赛。如何更好地实现一般岗位的渗透？
她今年6月刚到，计划在第二学期为八年级学生开设职业体验课程，让学生了解自己未来想从事的领域，提前做好计划；她鼓励学生进入上海音乐厅、大剧院等标志性建筑，加强学校与大学之间的密切合作，邀请上海政法大学的学生进行禁毒讲座，并带学生参观上海工程大学，让中学生了解大学在互动中培养了什么样的人才...除在校学生外，沈强梅还组织教师参观松江g60科技走廊，拓展视野。“它不影响教学质量，但也增强了教师的教育理念，并最终给每个孩子一个发光的机会。”沈强梅说道。
松江区中小学(园区)校长的竞争不仅导致校长任期制的取消，而且打破了普通教育与职业教育之间的壁垒。定量评估不仅明确了校长退出的依据，而且根据过程评估记录、校长职业的特点和愿望，在适当的区域内流动；比赛结束后，新总裁以五年为任期，通过制定五年发展规划、专家论证和指导、个性化评估、渗透培训等一系列措施。，实现干部任用、管理和发展的系统化发展。
图片说明:上海特聘校长卞松泉作为导师，与松江区校长展开了一场教育讨论。
让更多的年轻干部担任校长
九亭四小85后副校长叶俊刚是本轮比赛中最年轻的副校长。九亭第四小学的大量教师都是90后，平均年龄27岁。“但九亭附近70%以上的家长拥有本科学历，10%以上的家长拥有博士学位，这在教育要求上普遍较高。”作为德育副总裁，叶俊刚从学校建设和学生发展入手，注重精细化管理和精细化教学。他以24节气的传统文化为切入点，结合节气教育开展活动，并计划将24节气与学科进行整合和拓展，实现文化教育。
松江六中校长丁于不仅是该区第一位著名的德育教师，也是该区数学的首席教师。去年9月，当她第一次来到松江六中担任校长时，压力很大。面对老城区许多老教师的“断档”局面，丁于说:“群众基础是‘法宝’，学校班子成员可以互相支持，走得更远。”否则，即使级别更高，也没有用。”自上任以来，她在所有事情上都处于领先地位，把学校当成自己的家——她每天都是先来后到。在“后续学习”项目中，她不仅师从静安区奉化中学校长，还积极参加了刘静海、卞松泉、张等校长的培训。
在本轮比赛中，松江区中小学校长新任命的专职校长24人，副校长39人，其中80后17人，占近30%。目前，校长平均年龄为47岁，比上一轮低2岁，中学高级职称比例超过80%。近年来，随着松江区人口的引进，“十二五”期间新建和扩建了43所学校，各类中小学急需肩负重任的教育管理人才。如何不断推陈出新，真正选拔出专业、年轻、敬业的优秀干部，使教育管理更具创新性和活力？"选拔干部不仅要看资历，还要看名气和业绩."松江区教育局党委负责人表示，要充分利用竞争等制度改革，注重对干部纪律、专业、管理能力和人格魅力的调查，鼓励优秀人才脱颖而出，让更多具有专业知识、能力和思想的年轻干部担任校长。“能上能下”的弹性机制能有效消除校级干部的职业倦怠和无为，实现“能上能下、能适应、平庸”，不断提升教育人才的素质。
上海教育学院通识教育研究所副所长李伟涛认为，松江区教育局打破终身制，探索校长竞争新机制的实质是强化校长的专业标准意识，激发校长的办学智慧，为学校自主办学创造良好的生态环境，是优化区域基础教育发展环境质量的积极举措。
