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在这所学校里，各种各样的汽车如风轮汽车和拼图玩具都被“玩”了，模型结构和运动原理等知识在有趣的游戏中教授，创新的火花不断产生；书法、民间音乐等民间文化也渗透到校园里，校园生活丰富多彩，孩子们的心也很充实...
杨珊小学位于上海市西南郊区金山杨珊镇。金山嘴渔村，被称为“上海最后一个渔村”，坐落在杭州湾畔的这个小镇上。百年历史和浓厚的地域民俗文化为学校沉淀了深厚的文化土壤。面对城市化带来的新挑战，学校再次扬帆起航，立足艺术教育和体育教育的特点，深入探索创新教育，为孩子们营造了自由快乐的学习氛围，赢得了周边居民的赞誉。
边玩边学刺激创新
“这辆风轮汽车是如何向后行驶的？如何让汽车向前或向后行驶？”在五年级的“自然”课上，老师吴念诗展示了一个风轮小车的演示测试，并抛出了这些问题。这是“机器”一章的教学环节。吴老师通过演示让学生们了解了风轮小车的运动原理，然后给学生们留出了自己解决问题的时间。孩子们聚在一起，进行无休止的讨论，沉思和头脑风暴，一次又一次的实验，一次又一次的讨论，一个接一个的解决问题。
事实上，它也是一个从“平面”到“三维”、从“静态”到“运动”、从“结构”到“动力”的学习过程。在杨珊小学，“玩车”已经成为培养学生创新精神和实践能力的“丝线”。研究型课程的不同模块是“串”的，涵盖语文、数学、自然和其他学科。这种源于自然课程探究活动、覆盖整个小学的创新项目化课程已成为杨珊小学“十三五”规划的新起点。
“小学创新教育是创新人才的早期摇篮。它不一定有一流的课程、高端的实验室和备受推崇的天才，但它必须是一个供儿童学习的自由世界，一个让他们真正体验知识和技能的试验田，而且他们还享受着用自己的经验积累成功经验的天堂。”小学副校长陆表示，通过校本课程“玩车”，孩子将会经历一个比较完整的探究学习过程，在这个过程中，他们将会培养研究和解决问题的能力、合作与沟通的能力，初步形成一个全面的实践知识体系，培养一种科学的态度和精神。
将当地文化融入教学
陆三年级时随父母来到上海，后转到小学。她刚来的时候，因为口音重，教材不同，成绩跟不上，这让她很郁闷。后来，她发现校园生活不仅仅是“看书”，而是在葫芦丝爱情韵课上学习民间音乐，在渔韵艺术课上学习海洋生物和渔业文化，在杨珊方言选修课上学习当地方言。这些丰富有趣的文化课程让卢晓很开心，并逐渐融入课堂。
文化的渗透力将在每一个生物体内悄然释放。走进杨珊小学，你会发现校园里的每一面墙都成了学校德育的载体——画廊里挂着民族乐器的图片、民间音乐家的故事和著名的民歌，让学生们领略到丝竹创造的人文意境；老师和学生的书法作品也一一呈现，反映了大山深处的情节。沈虹认为，杨珊深厚的乡土文化仍有潜移默化的教育价值，就像艺术滋养一样，可以滋润学生心中的文化土壤。
