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9月2日上午，鹤庆路闵行七智学校开学了。刚下校车的孩子们看到一位年轻漂亮的女老师站在学校门口，立刻欢呼着跑了过来:“校长和妈妈……”
这位“妈妈校长”是闵行区旗智学校的校长史晓静。然而，学校里有近200名儿童有些“特殊”，他们的智商低于50。除了单纯的智力迟钝，更多的孩子还患有脑瘫、自闭症、唐氏综合症等。多年来，这位“校长的母亲”和这群“特殊儿童”创造了许多简单而感人的故事。
史晓静，1973年出生，曾是闵行区普通学校优秀的英语教师。2005年，她被“提拔”为闵行区七智学校的校长。到目前为止，她已经坚持“培养”特殊教育岗位14年了，帮助特殊儿童自立，走出家庭，以爱和研究的精神融入社会。同时，她还带领全校50多名教师成为中国特殊教育研究领域的先锋。
“这是孩子们纯真的爱和信任，这使我毫不犹豫地坚持下去。”面对外界的各种询问，史晓静这样回应。在接受记者采访时，她哽咽着说:“我一定要做孩子的监护人，做老师的领导！”
爱和智慧的“37度校长”[S2/]
闵行区教育局的一位负责人在谈到对施晓静印象最深时，用了“37度校长”这个词，然后解释说:“这种温度是生命活力的最佳状态。”她给特殊儿童的不是爱，而是充满智慧的爱。”
“只和自己比较，不要和别人比较。”“今天比昨天好，明天比今天好。”在这一理念的指导下，史校长教给孩子们最多的是快乐和自信。
当她第一次来的时候，史晓静很担心她是否能胜任这份工作。毕竟，她从未接受过特殊教育。然而，在那之后发生的一些小事触动了她，这使她的责任感和使命感倍增，并使她下定决心成为特殊儿童的监护人。
有一次，当她周末去南方购物中心上班时，她突然听到一个孩子大声叫她:“校长妈妈！”然后，她看到一个智力迟钝的孩子在学校天真无邪地跑过来，路人纷纷投来奇怪的目光。此时，史晓静感到极度的不舒服:我希望更多的人能容忍他，理解他...
后来，她和一群老师去了英国接受培训，并在6月1日儿童节那天收到了孩子们送的视频礼物，当时他们都哭了。孩子们争先恐后地在视频中说出他们的想法:“校长和妈妈，我们非常想念你们。你什么时候回来？”此时，史晓京哽咽了，好一会儿才平静下来:“你给了他一点爱，但孩子给了你很多回报...这份纯真的爱和信任让我坚持到今天！我将努力为孩子们创造一个快乐成长的空空间和平台！”
对于普通孩子来说，学习语言和身体动作都很容易，但是特殊的孩子往往要花费数百次的尝试和努力才能完成。在这个过程中，老师们不得不付出常人无法想象的辛勤汗水。
"对所有特殊儿童来说，最大的问题是什么？"史晓京说，语言是人类交流最重要的工具。然而，从许多医院报告中可以看出，语言发展缓慢是中度和重度精神发育迟滞儿童的常见问题。由于智力发育缓慢、口腔肌肉问题、大脑发育不全、器官损伤等原因，他们很难发展正常的语言能力。教育者应该对症下药，首先解决语言问题，从而解决他们的学习问题。
因此，在老校长治校精神的指引下，史晓静来到奇智学校，承担了“十一五”青少年专项项目“中重度精神发育迟滞学生言语康复训练”。在研究过程中，学校开展了“三种辅助教学活动”，对智障儿童进行专业语言康复和矫正训练。
教师根据儿童的特点，将汉语拼音教学体系引入到言语康复训练中，进一步完善了学校创设的“唇舌练习”和“汉语拼音手势符号方案”两类辅助教学活动，创设了第三类辅助教学活动“言语训练歌曲”。语文课前，老师会带学生花五分钟做完整的口唇练习；中午和课间，他们还会做手势和唱语音训练歌曲，从而为一门大型语言整体创造一个训练环境。同时，还注重学校与家庭的合作，并对学生进行一对一的语音训练，以有效提高他们的语言发音能力。
三年的研究帮助了许多孩子。到目前为止，“三种辅助教学活动”已经被使用。该课程由上海科普出版社出版后，全国许多特殊教育学校和华东师范大学特殊教育系都将其作为教材参考。
十多年来，史晓静一直致力于特殊儿童事业。通常，她几乎每天都去教室和孩子们玩或者和老师讨论各种教学问题，但是当人们去校长办公室的时候很难找到她。“这也是为什么孩子们会叫她校长的母亲，因为她整天和孩子们在一起，不分昼夜地相处。”学校指导主任朱冠新说。
让每个孩子获得个性化成长
2017年9月，徐斌，一个在启智学校接受了12年教育的自闭症学生，留在学校工作。九月的第一个工作日，徐斌的妈妈来到学校，含泪拉着史晶晶的手说:“我真的没想到徐斌会去工作挣钱养活自己。”感谢奇智学校，谢谢。老师们！”
徐斌在旗智学校学习生活了14年。2005年，史晓静以校长身份进入奇智学校，当年徐斌也进入了这所学校。他从幼儿园开始，在那里他完成了学前和九年义务教育，加上两年的职业教育，并在奇智学校工作了两年。中度自闭症儿童在企业和机构工作是前所未有的。
徐斌刚到旗智学校时，情况很严重，但情绪相对稳定，这就保证了教师对学生进行干预的方式和手段。在徐斌身上，班主任王老师花了很大的力气。当孩子的情绪波动时，王先生会注意他的变化，然后马上想办法安慰他。渐渐地，老师发现他喜欢画画，画画可以稳定他的情绪。后来，老师为徐斌设置了许多小职位，如收集废纸、送报纸、印刷和在学校举办大型活动。这个小帖练习成功地提高了徐斌的社交能力，也增加了其他孩子和家庭的信心。
据了解，奇智学校已知有几十名残疾学生。除了唐氏综合征、自闭症、脑瘫、癫痫和精神行为障碍外，上海乃至中国还有许多罕见疾病，如天使综合征、第8对和第12对染色体异常、威廉姆斯综合征、德拉维特病等。
因此，学校为不同类型的孩子开发了不同的训练方法。例如，脑瘫儿童因脑损伤而受伤，他们需要物理治疗。学校为孩子们提供医学教育相结合的服务。他们与复旦儿科医院和江川区医院开展医学教育相结合的康复训练，学校和医院共同为儿童开设康复课程。这种合作已经持续了十多年，这些孩子每周都去康复医院接受康复训练，康复效果更好。学校也有专门的老师在课堂上给他们物理治疗，然后配合语言训练来提高脑瘫儿童的治疗效果。
自闭症儿童言语交流和社交能力弱，行为非常刻板。但是他们通常有其他的天赋，比如音乐和艺术。老师们专注于挖掘孩子的潜力，为这些孩子量身定制特殊的课程，比如社会互动、言语和行为。对于中高年级的自闭症学生，他们关注潜在的发展，并为他们提供绘画、刺绣和音乐课程。
唐氏综合征儿童学习能力差，脾气倔强，但热爱表演，模仿能力强。因此，老师们鼓励这些孩子参加学校的各种活动，进行艺术和体育方面的康复训练，也取得了很好的效果。
施晓静秉承教育家办学理念，努力重构现代特殊教育的价值。她希望智障儿童能够融入社会，支持生命的尊严和希望。为此，学校为智障学生举办了许多艺术展览，并出版了专辑。学生作品获首届全国精神卫生日展览一等奖，在首都历史博物馆展出，由宋庆龄故居纪念馆收藏。学校文艺舞蹈队在人民大会堂和上海大剧院演出。在校儿童连续四次代表中国队参加世界冬季特殊奥林匹克运动会，获得18枚金牌和银牌。
成为一名优秀教师的专业发展领导者[/s2/]
特殊学校的老师很糟糕。这种压力不仅来自于对外界的一些不理解，还来自于孩子们的无知和不合理的烦恼。据说，在奇智学校，几乎每个老师都被孩子打了，咬了，甚至连史晓静自己在和孩子友好交流时也突然被打了一巴掌。
目前奇智学校有50多名教师。到目前为止，只有一名教师因压力过大而辞职。学校体育老师告诉记者，他始终牢牢记住史校长的两句话:“当你来到奇智，你将受到灵魂的洗礼；来奇智吧，给你一个突破自我成长的舞台。”她也是以“中途和尚”的身份来到奇智学校的，曾经担心自己的专业发展会受到影响。然而，在加入学校后的第一年，她在校长的支持下参加了培训，并获得了中学高级职称。2013年，她还参加了该市的特殊教育比赛并获得一等奖。
当史晓静第一次来到奇智学校时，学校的教职员工参差不齐。当时，华东师范大学特殊教育系只有五名毕业生，其他教师都是从普通学校转来的。许多人以前从未接受过特殊教育。因此，学校每年都对教师进行专业培训。训练的方式有很多。全国各地都鼓励教师参加培训，并邀请专家在奇智学校任教。
史晓静坦言，要建设一支具有高尚道德、爱心和毅力的专业团队。没有大爱的特殊教育团队是不可想象的，因为他们每天都面临着消极的能量群体。许多孩子有暴力倾向和精神障碍。教室里每天都充满了叫喊声和哭声，许多孩子在大小便时甚至不能照顾好自己。在这个时候，老师不仅是老师，也是护士，阿姨和保姆。没有坚强的心理，就没有坚持的方法。只有当他们真的爱这些孩子并爱上这个职业时，他们才能无怨无悔十年。
十年前，史晓静和他的老师们发现，大一新生的自闭症患病率每年都在上升。到目前为止，三分之一的在校儿童患有自闭症。自闭症教育是一个世界级的问题。这些孩子怎样才能恢复得更好？他们想为自闭症儿童成立一个特殊的康复团队——明星空工作室。学校里的每一个老师都有一份工作，建立这个工作室必然会增加他们的工作量。但是当史晓静提出这个想法时，她得到了所有老师的一致支持。除了完成教学任务，老师们还会花大量的业余时间加入研究团队。如今，明星空工作室每学期每月都有固定的活动，涌现出一批优秀的师生作品。
十四年来，史晓静承担了两项国家级科研项目和五项市级科研项目，九项科研成果获国家级和市级奖励。学校出版的《中重度弱智学生言语康复训练研究》和《言语交流训练-辅助教学系列》两本书是我国实践研究的先驱。在她的领导下，50多位教师撰写了350多篇论文和案例，在国家和城市两级教学科研成果评价中多次获奖，获得各级荣誉奖项230多个。
