本篇文章1694字，读完约4分钟
当染布被解开的那一刻，喜悦和幸福的表情出现在孩子们的脸上，神奇而美丽的图案慢慢展开，孩子们兴高采烈地收获着精彩的作品。
▲学生们正在认真学习扎染艺术
杨浦区中原路小学几千年的民族工艺扎染在校园里产生了很好的效果——优美的画面和相互融合、互动、流畅的教育理念正是学校所追求的。扎染校本课程、兴趣小组和丰富多彩的扎染活动，使这个“家的好学校”开阔了学生的视野，丰富了学生的体验，锤炼了学生的意志，提高了学生的审美能力，同时也为学生搭建了一个展示自我、实现梦想的舞台。
▲扎染学习平台开通
文化魅力感染学生
走进中原路小学的大门，校园里到处都是扎染元素:在绿叶的掩映下，一幅简单时尚的扎染布帘正等着参观者；中国门廊下，五颜六色的扎染灯笼在风中摇曳；在环形走廊里，独特的扎染作品默默地讲述着自己的故事。
“你杀了它吗？”“嗯！”孩子们稚气的声音伴随着学生们的兴奋和期待，每一次“扎染”兴趣小组的报名都要以“第二杀”的速度完成。
五年前，学生小李还是一个无知的新生。从最初对扎染的好奇和向往，她逐渐成为扎染社会的中坚力量，扎染伴随着她实现了自己的梦想。作为扎染协会的成员，她用扎染的方式表演了蓬皮杜大师Beenaert Buffy的作品《室内》，并参加了“上海小蓬皮杜创意展”；作为学校舞蹈团的成员，她和朋友们用优美的肢体语言演绎了以扎染为主题的舞蹈《染韵》，并参加了在上海举行的“中小学课程与教学展示中国优秀传统文化研究与实践”项目成果发布会。像小李一样，许多学校的朋友在扎染方面获得了成功和快乐。
▲舞蹈《染韵》展示风格
2006年，扎染兴趣小组在中原路小学诞生。素雅的扎染艺术作为中华民族优秀传统文化的瑰宝之一，以其多样的制作方法、独特的艺术表现力和感染力深深吸引着学生。因此，在“这是梦想开始的地方”的办学理念指导下，在践行“让每一个孩子在构建梦想的过程中体验快乐，让每一位老师在点亮梦想的过程中享受快乐”的办学目标过程中，学校决定从传统扎染工艺入手，继续研究和推广“儿童扎染”校本课程。
▲学会扎染，拥有快乐的体验
校本课程的实现和发展
根据课题方案的内容，借鉴美术教材的编写规则，校本课程以团队方式开发。从初稿到初稿，再到正式出版，始终贯穿着“计划、实施、检查和行动”的原则。最后，校本教材《儿童扎染》于2015年6月由上海科技教育出版社正式出版。学校建立了集“课堂-制作-展示”为一体的儿童扎染创意工作室，学生有自己的活动天地。满屋子的扎染作品也为老师和学生创造了一个全国空的房间；此外，学校在校本课程的基础上，利用信息技术拓宽了空的学习时间，为孩子们搭建了扎染学习平台，让更多的学生通过数字信息技术体验扎染技能，感受传统艺术，认同民族文化，激活创新思维，进一步丰富了课程资源。
教师是课程的执行者。为促进教师成长，学校采取“专家指导、同伴互助、自我反思”的研究模式，成立了由钱文静校长、参与组长、教研组长、教学教师组成的拓展型核心教研小组，尝试以学科建设为目标，以“解剖麻雀”为方法进行探索。十多年来，在市区教师和科研人员的定期指导下，在上海师范大学王教授的悉心指导下，在学校团队的共同努力下，《儿童扎染》校本课程体系日趋成熟和完善。教师的课程意识和反思能力也得到了显著提高。年轻教师沈佳云就是最好的例子。她参与了《给孩子染铁》校本课程建设的全过程，从课程设计到教材编写，伴随着课程成长成为区内骨干教师，并荣获区优秀园林奖。
▲学生作品走进中国艺术殿堂
家长也称赞学生快乐成长。钟的母亲介绍说，加入中原路小学扎染班大家庭后，孩子们感受到了扎染艺术的魅力，享受到了劳动的喜悦和自豪。通过审美教育，这个创意班使我的孩子获得了一个健康活跃的右脑，一双善于发现的眼睛，一种热爱艺术的修养。”它的继承和发展必须从娃娃开始。”翟璟宣的母亲说，每次看到孩子完成学业，向别人展示自己的作品，我都非常感谢学校和老师们提供这样的特别课程，让她能够为中国优秀传统文化的发展和传播做出贡献。
扎染的魅力来自于它的自然本性，只有从业者知道其中的期待和激情。现在这种传统文化正在滋润着中原路小学师生的心灵。
