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据普陀区介绍，近年来，普陀区教育学院附属中学在“尊重差异、激发潜能、自主发展”的办学理念指导下，遵循“基础课程校本化实施、延伸课程特色化建设、探究课程自主化发展”的实施原则，构建了五大板块课程体系。
激发潜能
丰富多彩的课程让学生感受到多元化的魅力
活动“243”阳光青年游
-“243”系列活动课程介绍
普通教育学院附属高中在全面实施国家和地方课程的基础上，逐步形成了“两节、三会、四星”系列活动课程的特色。
“两个节日”体验并实现快乐
每年四月的校园科技节和九月的体育文化节都是由老师、学生和家长参加的盛大活动。这两节以学生为主体，以学生的参与和体验为主题，将学科文化知识与体育和科技活动相结合，让学生在活动中体验课程的乐趣，感受体育和科技的魅力，培养学生良好的兴趣和爱好。
两个节日以校园运动会、班级方阵展示、科技和生活探索、科技创新实践活动等多种形式举行，拓展了学生的知识面，激发了学生的兴趣，调动了学生体育锻炼和科技创新的积极性。结合思想道德教育，培养学生意志品质，增强班级凝聚力，构建健康向上的校园文化。
“四次会议”展览促进多样性
校园中文会议、英语会议、知识会议和新年音乐会分别在每年的5月和12月举行，成为不同个性和专业的学生展示青春的舞台。在“四个会议”的课程中，学校力求内容更广泛，更具创新性。学生通过知识挑战、文字孤独、高雅艺术走进校园和社区展示，展示自己的个性，体验多样化的成长体验。
“三星”评估鼓励增长
礼仪之星、博学之星和未来之星的评价旨在为学生的成长奠定基础和实现目标，从礼仪修养、博学、人生规划等方面引导学生提高综合素质、挖掘自身潜力、明确成长方向、树立远大理想。三星激励评价课程以以身作则为出发点，激发学生的进取精神，完善他们自我成长的愿景，获得自主学习和发展的动力。(王学东)
参观水乡古镇，拓展他们的文化视野
-中国主题探究课系列活动述评
普通教育学院附属高中的学生走出教室，走向社会，走向自然。通过自我体验、实践和探索，了解民俗文化，在水乡古镇中寻找古镇，开阔了他们的文化视野，提高了他们的综合语文素养。
历史名城绍兴是鲁迅的故乡
绍兴是一座历史名城，它有着“人在河上休息，船连着平台”的水乡风格，这也造就了一代又一代的文人。初冬时节，夹杂着寒意，六位老师带领一群学生到绍兴开展为期两天的汉语实践活动。
第一站是鲁迅的故乡。我一走进展区，就看到石墙上刻着“民族脊梁”四个字，一种参观鲁迅生平的感觉开始了。六年级时，学生们学习鲁迅的回忆散文《从百草园到三潭印月》。他们迫不及待地来到三个映着月亮的水池前，发现桌子上刻着“早”字。书店庄严而严谨，他们似乎还能闻到书和木头的淡淡香味。
卢芝——文学大师和名人的聚集地
当我们进入古镇，我们会感到一种舒适感，一种独特的鲁直古镇的感觉。镇上河流清澈，环境优雅，名胜古迹星罗棋布。这里有许多河流和桥梁，这是陆贽镇的一大特色。当然，我们此行的亮点是参观叶圣陶先生的故居和纪念馆。叶圣陶先生的春天和青春都倾注在水乡的深巷里。叶圣陶的许多好话在精神上与家乡有关，如“小病”、“多收三五桶”。这些作品的问世，使现代中国文坛对生活在水乡深处的叶圣陶有了新的认识。
南浔——探索文化的旅程就像在梦中相遇
南浔是江南著名的古镇。师生们在烟雨中参观了中西合璧的张静江老房子，来到了叶嘉图书馆，图书馆被溥仪授予“亲若叶嘉”金匾，价值30万银元，藏书16万册。然而，此次活动给我们留下深刻印象的自然是南浔五大名园之一的莲花山庄。此别墅为元代著名书画家赵孟頫的私人庄园，内有许多书法家的原作。老师和学生要么在荷塘边的碑亭流连忘返，要么沉醉于清馨诗仙洞的精致结构中。(王苓华)
接近生命
科技创新培养学生的创新精神和实践能力
让我们来聊聊科技吧
-学生科技思维和探索的免费站
“校园科技聊天——谈科技与创新”活动于2015学年第二学期开始。活动主要是在老师的指导下由学生自主活动组织的。每周一次的“科技聊天室”活动由学生督导组的管理活动安排；七年级和八年级的每个班每周轮流值班。一个同学负责主持每个班的值班，两个学生记录学生的出勤情况和讨论问题的活动。“校园科技聊天室”的活动时间是固定的，以每周三午餐后学生的休息时间为主要活动时间，持续40分钟。为了避免禁锢学生的思维和创作灵感，不给学生形成额外学习任务的压力，科技聊天栏不规定讨论话题，鼓励学生自由思考，鼓励学生提出各种科技问题，从而在轻松的聊天状态下讨论科学问题。这也为学校计划中的stem课程奠定了基础。科技教师参与学生活动，与学生讨论科学问题。问题的答案可以通过现场讨论获得，学生可以在活动结束后选择网络等方式进行专题搜索，留待下次活动讨论。
经过近一年的运作，这项活动在学生中相当受欢迎。上学期，校园科技聊天室开展了12项活动，有420多名学生参加。这学期已经开展了八项活动。学生提出的探究问题不乏深度。从学生的提问开始，学生的创造性作品逐渐延伸，如关于提示预防近视的讨论，启发了一名八年级学生利用单片机设计制造一种“预防近视提醒笔筒”装置。我相信“校园科技聊天室”会继续运作，这将激发更多的学生形成创新的灵感。校园科技聊天室活动将继续发挥促进学生科学核心素养发展的作用。(黄平生)
cdie模式下的创新教育探索
——自平衡汽车创新案例介绍
学校自成立物联网与生活创新实验室以来，结合初中生的特点和教学需求，提出了cdie的教学模式(构思、设计、实施和评价)。经过一段时间的实施，效果良好。本文以“自平衡小车”的课堂活动为例进行了分析。
一、任务构想
在“自平衡小车”的课堂活动中，老师首先介绍了用于完成项目的新型电子模块:陀螺仪，然后老师让学生思考两个问题:1 .你一生中见过其他平衡车吗？在什么情况下使用它？向你的搭档描述一下。2.请与您的同伴详细描述自动平衡车的主要功能。它将在什么场合使用？
在课堂交流中，许多学生回忆起他们在生活中看到的平衡车，然后描述了他们想制造的平衡车的功能。在真正的设计和制作之前进行构思是非常必要的，这有助于学生开阔思路，自由想象，学生可以在思维上相互碰撞。
二。工程设计
经过构思和讨论，老师让每个小组画出自己小组的“自平衡小车”的设计草图，并设计完成本项目的主要步骤。通过绘制草图，学生可以进一步思考他们想要制造的自动平衡汽车，并对生产后期选择的积木和电子模块有一个初步的考虑。
三。任务执行
实施是整个课堂活动中最重要的部分，也是学生最感兴趣的部分。教师为每个小组设计了一个过程记录表，引导学生记录自己小组活动的全过程，逐步形成学生实验记录的习惯。物联网的每个创新项目都会创造出自己独特的作品。创新工程不仅需要按照设计方案建造，还需要不断运行、调试和修改。在这个过程中，我们需要用大脑仔细观察和分析，以便发现问题并解决它们。(张以进)
扩大兴趣
特色课程为学生的成长定制“个性标签”
雕刻一张一平方英寸的邮票来展示海派文化
—“多样橡皮图章”艺术发展历程介绍
学校开设了艺术发展课程“多样橡皮图章”。橡皮图章的创作过程是一个手脑结合的过程，它源于中国传统版画。版画是一种以“版本”为载体的绘画艺术，是工艺与绘画的有机结合，是初中美术教学的重要组成部分。“综艺橡皮图章”课程利用微课技术引导学生理解艺术表现的多样性，尝试使用不同的工具和材料，运用不同的表现手法来丰富他们的视觉感受和审美体验。通过橡皮擦和雕刻刀，学生们感受到了手工制作的魅力。当完整的图案从学生手中出现时，将它们擦在纸、布、木头、玻璃上，制作各种精美的作品，如明信片、贺卡、杯垫、书签、珠宝等。学生们不经意间脸上露出了开心的笑容。简单的小图案显示出各种奇妙的效果，艺术教室再次显示出新的活力，给学生平日繁忙的学习生活增添了许多乐趣。
学校里有很多非上海籍的学生和新生，其中很多是在上海工作的孩子，他们的父母对当地文化了解相对较少。由于语言和习俗的差异，学生们对他们成长的地方缺乏了解。这学期的重点是“海派文化”，从海派建筑(石库门、新天地、静安寺、田子坊等)开始。)，海派民俗(饮食、休闲、旧俗、传统节日等)。)，以及海派教育(复旦、交通大学、同济、中国师范大学等)。)。通过制作橡皮图章作品，学生们唤起了他们对上海文化和中华文明的热爱。(赵欣瑜)
