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到2020年，义务教育毛入学率保持100%，新建优质学校区域布局合理，规模继续扩大；市、区实验示范高中和城市特色高中建设取得显著成效，满足了人们对优质高中教育资源的需求...在最近举行的普陀区教育大会上，一组数据显示了普陀区为人民争取满意教育的决心。
为每一个孩子提供最合适的教育，提高每一个学生的学习和生活质量，是普陀教育构建的梦想，也是每一个家庭的心声。
根据普陀区教育改革与发展第十三个五年规划(2016-2020)，到2020年，普陀区将建成全市综合实力强、特色鲜明、发展水平先进的教育强区和特色教育综合改革试验区，全面实现区域教育现代化，基本建成学习型城市。
加强“一环一园十街”优质教育资源辐射网络建设，促进基础教育高水平、均衡、优质发展
一个城市的教育水平承载着成千上万个家庭对美好生活的向往，家长们对他们家门口的高质量教育资源有着强烈的期望。
普陀区响应家长的期望，立足于区域教育发展的思想背景，着力培养学生的核心素养、教师的核心能力和学校的核心竞争力。普陀区以调整结构、强化技术、重视文化为路径，提出了以核心要素驱动区域教育改革与发展的战略，即由“教育质量”、“教育信息化”、“教育国际化”、“人才强教”构成的区域教育发展核心战略
在此基础上，普陀区开放教育资源，全面建成由环华师范大学优质教育资源圈、曹杨第二中学教育园和10个街道镇教育综合体组成的“一环一园十街”优质教育资源辐射网络。
描述:在师范大学附属第二实验学校，学生们正在上有趣的化学课
根据规划，普陀区将加强与华东师范大学在基础教育方面的战略合作，推进华东师范大学周边地区基础教育资源的布局和建设。比如，要完善以华东师范大学附属小学、华东师范大学附属第四中学、华东师范大学附属外语实验学校为代表的多元化合作办学模式，以促进周边学校办学质量的全面提高。
同时，全区注重集团化办学体制和机制的创新，积极吸收和引进国内外先进的教育理论、教育技术和优质资源，提升园区功能。推进学科高地建设，充分发挥园区名师工作室和学术带头人工作室的教育人才孵化器作用。
发展具有自身特色的“街镇教育协会”也是促进普陀义务教育均衡发展的有力举措。全区将着力创新学区制度和机制，辐射桃浦基础教育联盟建设经验，建立多校合作、资源整合、经验辐射、课程资源共享、骨干教师灵活流动、学区场馆设施共享机制，促进学校积极融入社区。
描述:武宁路小学艺术班
推进学前教育和以健康教育为特色的教育体系建设
教育是城市核心竞争力的重要支撑，而人们需求的难点和痛点一直是教育改革的出发点和落脚点。
近年来，随着“二孩政策”的实施，年轻父母对儿童保育和学前教育的需求日益增加。为此，普陀区应在2020年实现0-3岁婴幼儿家庭每年8次免费早期教育指导服务，指导覆盖率达到98%。本区3-6岁的适龄儿童入园率为100%。
根据规划，普陀区将推进学前教育和健康教育体系建设，建立多部门参与的儿童健康水平监测评估机制。实施“在家办好幼儿园”计划，力争全区75%的优质园达到一级以上。同时，完善幼儿园教育质量监控机制。
为了提高教学质量，普陀区还大力推进园本教研体系建设，优秀教研团队比例达到60%。积极推动加强家庭合作，开发连接老幼家园的课程。
此外，全区推进标准化早期教育服务体系建设，实施标准化早期教育服务。加强0-3岁儿童科学育儿课程体系建设。促进早期教育教师的专业发展，全区高级幼儿教师比例为30%。
整合数据以促进该区域教育资源的整合和共享
随着科技的不断发展，整合和共享教育资源成为可能，教师和学生进一步为优质教育资源的均衡发展开辟了新的空空间。
到2020年，普陀区将依托“普陀智能教育云”工程，建设普陀教育云计算、云数据和云服务的区级数据中心，整合区域内各级各类教育数据，优化支撑教学和管理深刻变革的教育信息化环境，逐步构建基于多学科的区域教育信息化新生态链。
描述:智能教室
当信息技术的发展在课堂上实施时，将会加强对课堂微视频制作和应用的本地和校本研究，促进课堂微视频录制质量的提高。加强“电子书包”建设，形成基于学生课前、课中和课后三种应用场景的全媒体互动数字化教学模式。
普陀区着力建设优质教学数字资源库，推动信息技术与数字化教育资源在教育教学中的有效应用和深度整合，实现优质教育资源的共建共享，为个性化教学和终身学习提供支持。组织开展“干燥课”活动，推进“一师一优”、“一课一名名师”区域示范课程资源库建设。
普陀教育如何发展？听听校长怎么说。
金源中学，原名华通学院，创建于1904年，1999年建成一所现代寄宿高中。20年来，学校始终遵循选择教育办学的方向，坚持走尊重人性、尊重法律的发展道路。
金、袁的教育改革始终走在上海乃至全国的前列。金元时期一直以师资和教学质量著称。胡适、李怀双、于怀庆、郑、等名家曾在学校任教。一百年来，金源在办学上取得了辉煌的成就，培养了许多优秀人才。
金、袁人将牢固树立“上海办一所先进、国内一流、国际知名、受尊敬的品牌学校”的共同愿景，坚持选择性教育，坚持开放性创新，努力突破三个发展阶段，弘扬“忠于群众、相互合作、影响深远”的校风，努力走“不断推进选择性教育、促进学生卓越发展”的办学道路。
——上海特聘校长、金源高级中学校长季
上海市曹阳中学作为上海市第一所特色普通高中，在办学过程中继承和发扬了“以德报国”的纯精神，积极探索了以学校为基础落实立德树人根本任务的途径和方法，形成了以自然、社会和人自身心理为基础的“大环境”育人的价值取向，以“环境素养培养”为特色教育载体，以学生自身的生存环境生态为基础培养学生和“大环境”。
作为校长，我和每一个曹杨人都坚持“让每一个学生持续、全面发展”的教育理念，坚持开展以“大环境”教育场为特色的“环境素养培养”，默默地孕育着可持续发展的活力。我们坚信，在这个大有可为的领域里，生态文明的灿烂之花将会绽放，“德报国”的果实将会诞生。
——上海“做学习型教师”的先进典型、曹杨中学校长杨琳
描述:曹阳实验学校，很棒的教室，我喜欢！
江宁学校作为上海第一批新建的优质学校，关注学生差异，提出“不一定是第一，但绝对是唯一”的理念。坚持“以理念为先导，以德育人为核心，以课程教学为中心，以团队建设为保障，以目标管理为导向，以教育科研为武器，以全面素质提高为根本”的办学方针，确保本地区“提高每个学生学习和生活质量”的教育发展要求得到落实。
“不一定第一，但绝对独特”的理念充分体现了“教育公平”、“全面素质”、“以人为本”、“教书育人”等教育价值观。江宁学校以培养学生核心素养和“五个社会”培养目标为导向，构建满足学生成长需求、关注学生学习过程和个性特长、培养丰富创新素养的校本课程群，确保学校的每门课程都能服务于学生的培养目标、学生的发展需求和办学理念。
——上海市校长、江宁学校校长吴庆林
武宁路小学立足于“解决学生负担过重”的问题，从学生个体生命发展的关键变量“时间”入手，以独特的方式解决学生负担过重的瓶颈问题。
通过优化课堂、教材、作业和管理，形成了减负增效的策略、路径和机制。它形成了丰富而富有创造性的社会实践课程，增强了学生的主体意识，提高了学生的时间规划、分配和执行能力，拓宽了学生利用时间的视野。
作为校长，和所有武宁人一样，我有一个简单的教育理想，在武宁的沃土上实践，以理想为基础，用“智谋”倾注坚持和专注；以思想为动力，用“聪明才智”推动前进和发展；以创新为动力，以独创性实现突破和超越。用心灵手巧，变得美丽。
——上海特殊学校校长、武宁路小学校长孙南新
