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近日，市教委公布了对全市16万多名小学生学习情况的全面抽样调查。结果表明，在“零起点”和“年级制”的背景下，大部分学生都能顺利完成由年轻向年轻的过渡。
杨浦区“零起点”实施得最好
据了解，小学生学习情况调查的样本覆盖了全市16万多名小学生家长，调查形式为网上问卷。从家长的角度出发，调查了解了该市小学一年级学生在自主作业、作业完成效率、学校适应、学习乐趣、学业压力等方面的真实感受。
同时，上海市教委委托第三方专业机构对上海17个区县实施“零起点”进行调查。调查显示，97.97%的学校没有对学生进行排名或变相排名。69.25%的学校不再使用传统的评分方法来反馈他们的分数。26.89%的学校不再使用笔试或一年级学生考试来继续知识考试；然而，22.11%的学校分配了更多的家庭作业。政策执行情况最好的五个县是杨浦区、虹口区、普陀区、静安区和长宁区。
执行的程度与学生的状态成正比。
根据调查数据，区、县和学校政策的有效实施与学生的学习状况密切相关。其中，家庭作业的频率、是否设置快乐活动日以及学校采用的评估方法直接影响学生的学习兴趣和快乐指数。
调查结果显示，在政策实施到位的学校中，“零起点”学生的学习状况与“零起点”学生在学校适应、学习兴趣、学习压力、学校乐趣和课堂注意力方面没有显著差异。然而，在同样的学习经历背后，“非零起点”的学生在学前要支付更高的学习成本。“零起点”学生也能跟上学习的步伐，迅速适应小学生活。相反，如果区县或学校实施的政策不到位，学生就会感到学习的压力更大。
今天，当“零起点”被完全实施时，学龄前儿童应该发展什么？上海教育学院通识教育研究所的夏博士说，非认知能力应该是关注的焦点。从幼儿时期开始的大量后续实证研究表明，非认知技能如坚持、自我控制、计划、好奇心等。所有这些都对学生的后续学习有重要影响。
