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早在2010年，长宁区就开始了“关爱夜晚”的探索。自2016年起，长宁区扩大了“关爱夜晚”，涵盖了为期四天的“快乐发展日+”课程活动和课后关爱活动。到2017年，公立和私立小学将实现全面覆盖。放学后学生们去哪里？做什么？这一直是长宁教育局和其他学校关注的问题。从“关爱晚班”到“快乐发展日+”，不仅是长宁小学学生的快乐时光，也是根据小学生需求定制的课程，更是教育手段的多样化。
豫园路一小学洪翔分校快乐发展日+课程。图为家校合作蔬菜栽培课程。
古北路小学“快乐发展日+”GBB科学小实验课
增加的是学生的快乐时光
下午3: 30，记者来到了法山小学的室外温室，看到学生们正在学校的温室里进行“快乐发展日+花宝宝”的课程。今天，他们所要做的就是在他们的苗圃里种一棵花苗。在听了老师的指导后，每个人都聚集在小托儿所周围，互相合作，并开始一个接一个地移动手。
学生们体验“花宝宝”课程
在一次采访中，一名小学生说，这门课让她体会到了如何种植花草。虽然她有点累，但同时也很开心。
法国的小学生正在学习制作人工鱼种子
除了像这样的实践课，法山小学还有许多类型的“快乐发展日+”课程，包括十几个特殊兴趣班，如科学实验、计算机编程、舞蹈、篮球和非遗留课程。学生可以根据自己的兴趣选择。
图为法山小学开展的非传统课程
在“快乐发展日+课程”的开发过程中，法山小学也在不断完善和丰富课程内容。放学后，是第三小学校园里最忙的时候。孩子们可以在音乐教室里唱歌、跳舞、演奏乐器，在操场上和志同道合的学生一起流汗，在书画室里静静感受传统艺术和文化的影响。因为有更多的课程可供选择，除了周三下午的计算机课之外，一些学生在周四下午参加了唱诗班，在周五下午参加了编程课。学生普遍认为课外参加这些兴趣班不仅可以学到很多课堂上学不到的知识，还可以提高自己。
增加的是学生的私人定制课程
现在，“快乐发展日+”课程的开设不再局限于学生需要什么课，而是学生需要什么课。长宁区法华镇路三小学校长金舟在接受记者采访时表示:“近年来，法山小学的‘快乐发展日+活动’得到了实践和探索。根据家长和学生的需要，我们开设了中国传统文化和科技课程。在课程方面，法山小学还邀请校外专家为学生量身定制课程，深受学生和家长的欢迎。”
法山小学“快乐发展日+”课程中的舞蹈课
在长宁区的校园里，将社会资源引入像法山小学这样的夜校已经成为“快乐发展日+”的常态。此外，长宁区学校还鼓励家长积极参与学生发展的各个方面，推动家校全方位、全时间、全覆盖的合作，进一步加强资源整合。2016年，共有285名由家长和社会关怀人士组成的校外志愿者积极参与了这项工作。家长志愿者占全校家长的10%~20%，并提供人力、场地等形式支持快乐发展日+的开展。
放学后，法国第三小学的民族管弦乐队正在练习曲目
增加的是教育手段的多样性
“快乐发展日+”是长宁区教育局对爱心晚自习班的一次大升级，帮助学生在3: 30后学习和成长。晚班升级的内容侧重于个性发展和因材施教。在课堂上学习课本知识是学习，体验不同的生活经历也是学习。“快乐发展日+”课程主要包括社会实践课程、科学与艺术综合课程、动手拼图实践课程等。，主要培养学生的实践能力和科学思维。“快乐发展日+”使学校教育在课程设置上更加多样化，在培养学生学习能力、思维能力和实践能力方面不断孕育新的教学手段和方法。
从幼儿园后期到“快乐发展日+”，从只提供护理服务到提供多样化的课程，从引入社会资源到为孩子的成长量身定制课程，“快乐发展日+”得到了孩子和家长的广泛赞誉。据统计，2017年长宁区开设了700门“快乐发展日+”课程。在长宁区20，000多名小学生中，平均每天有5，700名儿童参加夜校，最多有10，000名儿童参加课程活动。长宁区也有学校，发现30%的学校儿童在夜校开课前放学后直接去社会机构。一半的孩子在晚班后回来了。
法山小学简介
上海市长宁区法华镇路三小学创建于1962年，1998年初被正式批准为上海市陈鹤琴教育思想研究实验基地。
作为陈鹤琴教育思想研究在沪的实验基地学校，近年来举办了多次城市教育教学展览。在实践陈鹤琴“生活教育”思想的过程中，学校整合优化了原有的校本课程，形成了完整的课程实施体系，引导教师以课程改革实践为案例，理解“生活教育”的真谛；开发“活教育”教材，加强“活教育”课程的实施。学校通过“生活化教学”建设一支充满智慧的专业教师队伍，通过“生活化阅读”培养学生的态度和社会实践能力；教育儿童想象艺术，培养学生的想象创造力和审美情趣；通过生物科学教育培养学生热爱科学、勇于探索的精神；与国际学生艺术团开展文化交流，打开学生世界的眼界；在“生活教育”过程中，家校合作教育引导学生快乐发展、快乐学习，用“生活教育”教育现代汉语，使学校的发展上升到一个新的高度。学校荣获上海市文明单位和上海市行为规范示范学校荣誉称号。
