本篇文章5545字，读完约14分钟
根据长宁区新闻:“数字长宁的学习”发展“节点”
长宁区学习办公室和社区学院搭建的“数字化长宁学习”平台，经过10年的发展，已经从1.0版升级到4.0版:
2008年9月:“数字化长宁学习”1.0版——“长宁区学习型城市建设网”正式开通。网站设置了“新闻动态”、“网上办公”、“探索研究”、“网上学习”、“数字联盟”、“数字图书馆”、“网上展厅”、“世博培训考试窗口”等栏目，为数字化学习提供了功能强大、资源丰富的新平台。
2013年11月，“数字长宁学习”2.0版——“1+10”区街一体化数字平台正式启动，一个区级网站和十个街道镇网站同时投入使用，实现了平台间资源共享、信息交流和同步管理。
2015年底:“数字化长宁学习”3.0版——推出社区教育“云视觉课堂”，并在长宁市民学习中心及相关街道社区学校配备“云视觉课堂”系统，进行实践探索，效果明显。
2019年初，基于云技术和大数据分析平台的“数字化长宁学习”4.0版——“学习云”启动，以云服务为主线，突出“以学习者为中心”的理念，为每一位市民学习者打造个性化智能学习空空间。
作为“国际精品城市”，长宁区致力于用学习的“数字化”来推进城市的“学习”。在此背景下，长宁区终身教育的发展和学习型城市的建设，顺应时代脉搏，针对市民需求，准确运用信息技术，取得了长足的进步和丰硕的成果，成为我国社区教育的排头兵和推进学习型社会的创新者。
“数学学习长宁”不仅是“国际精品城市”的必然选择，也是创建学习型城市的文化自觉。“数字化长宁学习”是对“国际精品城市”的教育贡献。
“数字化长宁学习”不仅是发展终身教育、建设学习型城市的明智之举，也是利用信息技术优势适应大数据时代的对策。
“数字化长宁学习”不仅是对长宁居民“人人可以学习、时不时学习、随处学习”需求的“热切回应”，也是进一步提升长宁终身教育质量、适应学习型城市建设的“创新武器”。
长宁区学习办公室主任、教育党工委书记王小六表示，“数字化长宁学习”是长宁区的区域发展战略。在加快建设学习型城市的过程中，努力打造和推进终身学习品牌工程。数字化、网络化和智能化已经成为长宁市民学习、工作和生活的重要方式。
从2008年到2018年的十年间，长宁区终身教育信息技术不断更新和迭代。从基于pc的教育、基于移动的教育到“基于云的课堂”的诞生，一直处于全国先进水平，成为首批“全国数字化学习先导区”和“全国社区教育示范区”，为满足公民多样化的学习需求、完善终身教育体系、深化学习型社会建设和区域经济社会发展做出了积极贡献。
如今，“数字化长宁学习”已经从最初的1.0版跃升到4.0版，这不仅丰富了“国际精品城市”的内涵和特色，也丰富了终身教育的基础和根基，促进了学习型城市的发展和创新。同时，它极大地方便了市民的学习，为上海网络时代的城市学习建设提出了“长宁计划”。
“数字变革中的学习”从1.0到4.0
卓越持续增长
现代信息技术应用中的“成就感”
长宁区学习办公室副主任、社区学院院长张东平认为，信息技术在长宁终身教育中的应用，不断提高了推动终身教育的“成就感”，从1.0提高到4.0，市民的满意度也在不断提高。
版本1.0:构建电子学习平台
背景——根据党的十七大关于“建设学习型社会，人人学习，终身学习”的要求和上海市委、市政府《关于推进学习型社会建设的指导意见》精神，长宁区以数字化学习为突破口，全面落实各项工作，扎实推进学习型城市建设。
回应——通过对学习型城市建设现状的分析，发现:一方面，市民的学习观念在不断更新，学习需求在不断增加，学习热情在不断提高；另一方面，阻碍学习型城市建设深入发展的因素还有很多，主要表现在传统学习方式的局限性，使受众范围变窄，资源整合不畅导致学习资源缺乏，信息传递不畅导致学习不便，资源配置不平等导致学习机会不平等。电子学习方式将有效拓展公民的学习空间，为公民提供更加开放、平等、共享的学习机会，为学习型社会建设注入新的活力，是实现市委、市政府提出的“人人学习、时不时学习、随处学习”的学习型社会的重要途径。
措施——在学习型城市建设中，长宁区从一开始就致力于推进数字化学习。在2008年区学习委员会制定的《长宁区学习型城市建设三年规划》中，对网络学习工作做出了全面规划。“三年规划”指出，要在三年内推进全区，以数字化推进城市学习，基本形成资源高度整合、网络高度覆盖的数字化学习环境。“数字化长宁学习”系统建设是长宁区全面整合数字化学习资源，建立数字化学习网络，普及数字化学习方法，努力实现全方位、宽覆盖学习模式的实践。
版本2.0:扩展数字学习空教室
背景——随着信息技术的不断发展，网络学习日益成为人们重要的学习方式。随着移动无线网络和智能设备的逐渐普及，人们越来越频繁地使用手机、平板电脑等设备获取信息，移动学习方式在突破空限制和方便学习方面的优势日益明显。基于这种情况，移动学习终端的建设和应用成为深化“数字长宁学习”体系、拓展移动学习模式的新探索。
回应——2008年建立的“数字化长宁学习”平台，作为推动本地区社区教育数字化建设的平台，在突破传统学习方式的局限、扩大社区教育受众、整合各方资源丰富学习内容、开辟信息传播渠道促进公民学习、优化资源配置、创造平等学习机会等方面发挥了重要作用。然而，随着社区教育的进一步发展和三级网络架构的逐步成熟，社区教育工作对数字化提出了更高的要求。本文在充分调研论证的基础上，提出了数字化工作的新目标——创新“数字化长宁学习”的架构，构建区街一体化的数字化平台。
“数字化长宁中的学习”措施已经进入了一个需要深入研究的阶段，以满足居民更加多样化的学习需求。《2013年长宁区推进学习型城市建设要点》提出，要继续深化推进数字化学习，优化学习环境，及时升级修订“数字化长宁网络学习”，尽快逐步实现覆盖全区的社区教育三级网络体系要求；探索构建学习平台、资源共享和街道一体化配送服务模式，不断提高市民数字学习参与率，进一步推进“数字长宁学习”体系新发展，深化学习型城市内涵建设。
因此，2013年11月，区级街道一体化“1+10”数字平台正式启动，区级网站和街道镇网站同时投入使用，完成了长宁区10个街道镇在线学习平台的全覆盖。
3.0版:“云愿景教室”[S2/]
背景——“互联网+”行动计划不断推动移动互联网、云计算、大数据和物联网与各项事业的紧密融合，给人们的工作、学习和生活方式带来了巨大变化。2016年，《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》提出要以“推进社区教育信息化”为重点。如何探索网络环境下的社区教育，促进社区教育的数字化发展，需要新的实践和研究。如何通过技术手段克服面对面学习因受众不足而导致的高质量资源短缺和传统数字学习无法即时互动的问题，已成为社区数字学习的重要课题。
回应:探索创建社区教育“云视觉课堂”,借助互联网技术搭建云视觉互动课堂，一方面通过网络向在线学习者开放高质量的社区教育资源，突破教学场所和空的限制，扩大受众；另一方面，开发了在线实时交互功能，解决了原有在线学习难以实时交互的缺陷，增强了在线课程的趣味性和吸引力，成为更符合在线学习规律的新模式。
措施——2015年底，社区教育“云视教室”启动，长宁市民学习中心及相关街道社区学校配备“云视教室”系统进行实践探索。以“云视觉课堂”模式开设讲座和课程，取得了良好的效果。在此基础上，在上海市教委终身教育司和市学术参考咨询办公室的指导下，到2018年，社区教育“云视野课堂”已在上海市长宁区10个街道镇社区学校和16个区实现全覆盖。社区教育“云视觉课堂”在上海开展了网上选课，初步形成了30多门优秀的云视觉课程在云中展示。每个区、街道镇和居民都可以选择课程并在线观看。根据抽样调查的数据，参与“云视觉课堂”的社区学生中，超过90%的人表示非常喜欢这种远程在线互动教学模式。
版本4.0:推出“学习云”[S2/]
2019年初，“学习云”启动。全新的界面设计突出了学习者的视角。最新的信息、学习地图、课程推荐、云教室、体验式学习和移动学习客户端都是基于大数据分析，根据公民学习行为的写照，为每个学习者提供个性化的学习指导和推荐。
专注于持续优化
“从数字变革中学习”和“驾驶技能”
长宁区学习办公室、教育局副局长于强调，“数字化长宁学习”的版本升级不仅是学习手段的技术进步，也是终身教育机制的完善过程，更是长宁终身教育工作者教育情怀和教育才能的智慧运作。归根到底，它已经进入了终身教育的“核心地带”，并获得了建设学习型城市更准确的战略。
组织支持“数字变革中的学习”[S2/]
数字化学习的推广需要强有力的组织支持。作为“数字化长宁学习”的领导机构，区学习委员会协调和协调了各社区、委办、地区单位、社会团体等组织，形成了积极参与、优势互补的长宁区数字化学习领导体系。
同时，各种组织系统构成了“数字化长宁学习”的三维支撑。以社区学院为龙头、社区学校为骨干、居民教学点为基础的三级网络促进了数字化学习资源向社区的传播和数字化学习方法在公民中的普及。区总工会开展的创建学习型企业活动，促进了数字化学习资源向企业的辐射，促进了企业员工的培训。政府党工委通过创建学习型政府和在各政府机构的分支机构实施电子学习，加强了电子学习的普及。共青团委员会制定了创建学习型团组织的规划，通过网络开展学习，向各团支部发放学习卡，并为团员建立“数字化长宁学习”在线学习档案。
数字变革中的学习机制管理”[S2/]
通过“数字化长宁学习”的推广，终身教育的机制管理更加有效。例如，区街一体化数字平台在后台开发管理中使用统一的管理系统，实现区街平台之间的资源共享和账户互通。根据地区经理和街道经理的身份，他们被赋予不同的管理权限。区级负责系统维护和开发，10个街道镇可以通过后台管理其子平台上的网站。这不仅维护了整个系统的权威性和安全性，在统一的背景下管理长宁区终身教育的数字化工作，而且充分发挥了街道镇的灵活性和自主性，使每个街道镇都能根据社区的特点和居民不同的学习需求，为社区居民提供全方位的学习服务、多样化的学习板块和形式，并及时向社区公民公开信息和新闻。
探索“数字变革中的学习”的效果
作为“云视觉教室”的接收端，在网络环境下，除了具有音视频收发功能的电脑外，笔记本、平板电脑或智能设备只需要安装应用程序，就可以让学生直接实现云视觉学习，简单易行。由此可见，“云视觉教室”的运行环境不高，这也决定了其易于推广的优势。2017年，长宁区还将“云视觉课堂”应用到成人教育中，允许课程教师在进行面授的同时启动“云视觉课堂”，允许因工作或家庭原因无法参与面授的学生使用“云视觉课堂”进行远程授课，目前已有20多门课程使用“云视觉课堂”，有效解决了成人学生工作与学习的矛盾，惠及近万名学生。
强度不断提高
“从数字改变中学习”服务的“舒适性”
2019年初，基于云技术和大数据分析平台的“数字长宁学习”4.0版——“学习云”应运而生，以云服务为主线，突出“以学习者为中心”的理念，为每个市民学习者打造个性化智能学习空空间。
长宁区社区学院党委书记、副院长宋介绍了“学习云”的主要特色:
平台在云上:新平台充分利用虚拟化和分布式技术，与政府云系统对接，将整个平台完全部署在云上，确保平台的可靠性、可用性和可扩展性。
资源在云中:“学习云”将各种学习资源存储在cdn云空中，形成资源库，大大提高了可用性和稳定性，提高了学习者对资源的访问速度。云上的资源使学习者可以方便地访问上海学习网、老年公民学习网和上海的终身教育学习平台。全区8000多门课程通过“云服务”的方式集中共享教育资源，学习者可以随时随地使用电脑、手机、移动终端等电子设备轻松登录在线学习。
课堂在云端:“学习云”也将传统的在线学习功能转变为基于云计算技术的微服务，从而按需为用户提供在线学习服务。云课堂让学习者可以方便地访问“云视觉课堂”、现场课堂、在线课堂、海量开放在线课程平台等。随时随地通过网站或移动终端，并根据自己的兴趣和喜好订购和复习各种课程。同时，该平台具有内置的学习地图功能，可以直观地向学习者展示本地区社区教育资源的布局，随时随地了解课堂动态。
云中互动:“学习云”利用云服务技术为用户提供在线学习互动服务。用户可以通过“云视觉课堂”与教师和其他学习者实时互动，通过海量开放的在线课程平台与指导学生交流学习经验和咨询学习困难，并通过微信参与学习圈交流和讨论。在线学习、在线答疑、在线评估等教学环节都可以在“云视觉课堂”中完成，从而提升学生的在线学习体验。
云中体验:“学习云”包含大量的体验基地、体验场所和体验项目。该平台可以利用云技术在线制作各种线下体验项目，并为用户提供各种现实的体验项目学习过程。云体验让学习者足不出户就可以浏览各种虚拟展厅，获得插花、急救、防灾等模拟体验。通过3d技术，通过360度在线全景再现行走在线人文，带给学习者全新的学习体验。
云端数据:“学习云”实现了基于云平台的数据收集、存储、统计、分析、转换和共享，可以调用云中合适的模型算法，根据学习者在线行为和表现的即时感知和记录进行实时计算，完成对学习者当前学习状态和偏好的评估，识别潜在的需求和兴趣并自动匹配，在第一时间给出全面、即时、有效的学习规划、学习指导和学习建议；它可以分析、挖掘和形成数据结果，同步完成不同平台之间的数据对接和信息交流，从而实现对平台生态中课程资源、学习方法和学习用户等各种学科对象的全面深入的认知和解读，支持基于数据的网络学习支持服务的不断优化和完善。
