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长宁区红古路住宅区深处，有一所“特殊”学校——长宁区中学。这座四层的教学楼被绿树遮蔽，每个教室里学生不多。铃响的时候，一个小男孩冲出教室，权贵红急忙抓住他。“当我看到你的时候，我该说什么？”男孩低下头，沉默了十几秒钟，最后他的眼睛亮了。“所有的老师都很好，你喜欢我吗？”
2013年底，权贵红出任长宁区中学校长。学校与长宁区心理健康中心合作，通过对长宁区特殊儿童心理健康状况的深入了解，探索出一条新路。“如果青少年的心理健康问题逐年突出，那么改善特殊儿童的心理健康就势在必行。”长宁区精神卫生中心主任沈浩说，在最具代表性的自闭症儿童“明星儿童”的案例中，“我们希望帮助每一个‘明星’点亮生活。”
中学里患自闭症的学生人数增加了
长宁区中学是一所有9年历史的学校，共有72名学生，他们都是智商低于55的特殊儿童。目前，该校三分之一的学生被诊断或怀疑为自闭症儿童，其中70%有中度精神问题，其余为重度精神发育迟滞和器质性癫痫儿童。"去年新招收的七名学生都患有自闭症。"学校医生和心理咨询老师朱学骏说。
上海交通大学医学院附属新华医院发育行为保健科主任李飞介绍说，孤独症是一种以社交障碍、语言交流障碍、重复性刻板行为和狭隘兴趣为特征的精神发育障碍，在男性中较为常见，多见于婴幼儿。“关于自闭症患病率的全球数据约为1/88。中国的不完全统计数据约占总人口的1%，每年新增病例20万，14岁以下儿童超过300万。”
长宁精卫中心防治部主任宋兰军说，许多被诊断患有自闭症的父母来看病是因为他们的孩子有极端的情绪和行为。事实上，自闭症儿童日常生活中的许多小细节都值得关注。“第一，在言语和社会交往中很难沟通，比如不愿说话，不知道如何主动对别人说好话，以及对MoMo做出回应；第二，注意力低，行为僵化。例如，你早上起床前必须穿裤子，出门时必须走同一条路，甚至同一排地砖，否则你会哭并发出很大的噪音；第三，认知功能水平较低，如学习能力明显低于其他同龄儿童。”她建议家长应注意这些表现，并及时带孩子去看医生进行评估。
家庭医生和学校医生之间的三方合作是不可或缺的
在长宁区中学的走廊里，有几幅色彩丰富、构图独特的油画。采访的那天，恰好是这个“小画家”的生日。在他的生活老师的帮助下，他致力于为每位老师切一块蛋糕，并用双手捧在面前。“亮亮已经上七年级了。虽然他是在单亲家庭长大的，但他的父母为他付出了很多努力。”画画，弹钢琴，长途旅行...权桂宏感慨地说:“即使是一点一滴的进步，也能让家长和老师看到希望。”
2014年，上海启动了新的特殊教育三年行动计划，长宁区以“注重医教结合”为主题。从那以后，由长宁区精卫中心的宋兰军带领的专家小组定期到长宁区中学为学生建立健康档案，为家长测试焦虑量表，并定期对其进行评估和更新。目前，全校55名普通学生(其余因身心状况不适合上学)的档案已经齐全，但宋兰军表示这远远不够。“家长对学校和医院的接受程度不同。许多家长认为，即使他们进入辅读学校，他们仍然是学习的场所；一旦精神病医生介入，孩子就是真正的病人。"
“我们很特别。”这句话已经成为许多特殊儿童父母的诅咒。“普通父母可分为三类:第一类是客观的，了解孩子的情况并积极配合医学教育交流，这是最好的一类；第二是债务类型。即使孩子出了问题，他也会买些东西给他吃。孩子容易寻求不合理的刺激，这是最糟糕的一类；第三是自由放任。由于学校和医院的干预，家长不会参与合作，因此缺少关于评估和康复的有效信息。”长宁区精卫中心副主任季卫东说，这样的父母也有很多精神疾病的症状。「因此，我们的介入不仅希望与特殊儿童建立长期沟通机制，也希望能及时减轻家长的情绪负担，防患于未然。"
[/s2/]笼中鸟如何飞向社会
这些天，宋兰军和朱学骏在孩子们准备暑假回家时，给他们送了些小礼物。积木，拼图，刷子...在每个看似普通的玩具背后，凝聚着老师和医生“促进儿童康复的希望”。权桂宏指了指窗外。“我们尽最大努力带着所有的孩子走近3公里。毕竟，这不是他们永远的港湾。”这些专业从业者最大的愿望就是让特殊的孩子成为能够飞出笼子并在社会中展开翅膀的鸟。
自己坐地铁，学习选择，在模拟超市付款和注册，去动物园和民俗文化中心玩...每两周，校外体验课程由全校派出，学校邀请辖区内200多名居民到社区文化中心观看儿童艺术表演。小浩喜欢荡秋千，老师和医生为他设计舞蹈动作；宣萱喜欢有节奏地敲打，他生动地演奏了一个小鼓。"当我们第一次掌权时，我们以为是普通学校的孩子。"居民叶阿姨住在一栋与校园墙隔开的建筑里。“每个人都是父母。在知道有这样一个特殊的小邻居群体后，我们都希望他们能多出来，让公众的目光从误解转向理解。”
权桂红补充说，近年来，除了在补习班学习，越来越多的自闭症儿童在普通班学习。“课堂学习”似乎首先融入了社会，但“整合而不整合”也成为了新的挑战:“课堂学习”变成了“坐在课堂上”，一般学校“不拒绝而说服”，同班学生和家长的负面反馈更多，课堂内容无法适应...“在全纳教育的倡导精神下，我们也希望进一步加强普通教育和特殊教育机构之间的合作，真正为特殊儿童带来积极的利益。宋兰军还指出，虽然长宁区医院和辅助学校在评估和康复方面有合作，但自闭症的诊断和治疗门槛应进一步向学前阶段迈进，以把握2-4岁自闭症儿童康复的黄金时代。
今年6月，长宁区精卫中心被列为华东师范大学附属医院。申杰透露，今后，医院将深化与中国师范大学特殊教育专家团队的医学教学和科研合作，与长宁区特殊教育指导中心携手，共同推出自闭症儿童注意力转移等研究课题，开发更加丰富的康复训练方法。“如果每一个特别的孩子都能有尊严、有尊严地快乐成长，这对我们体验每一天的喜怒哀乐是最大的意义。”
