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11月9日，全市各区学前教育领导和示范幼儿园负责人齐聚枝江中路幼儿园新梅园，参加了由市教育协会和市教委基础教育司主办的“让孩子表达自己，让教师发现孩子”上海教育系列的启动仪式和论坛。 由静安区教育局和《上海教育系列》编委会联合举办，观摩学习枝江中路幼儿园在引导儿童自主学习方面取得的丰硕成果。 市教育协会会长、国家督学尹对这一提高儿童自学能力的举措给予了高度评价，认为这有助于提高儿童的学习能力和学习质量，使儿童获得学习和成长可持续发展的动力。
记者在采访中了解到，自20世纪90年代末以来，枝江中路幼儿园教研组在市特级校长、特级教师郑慧萍的领导下，开展了以教师为主导、以儿童为主导的低结构活动。在谈到近20年来探索低结构活动的原因时，郑慧萍告诉前来观察和研究的同龄人，在中国的幼儿园教学中，儿童的被动学习现象非常严重。虽然他们有“玩耍”，但在老师的示范下，他们处于“被玩耍”的状态，他们以同样的方式玩耍。教师经常以“游戏”的名义教学，却剥夺了孩子们“真正的游戏”。在教学实践中，她发现基于简单玩具材料的低结构活动最贴近学龄前儿童的头脑，最适合他们独立探索和玩耍。郑慧萍认为，所谓的“低结构活动”是指教师向儿童提供各种简单的材料，如沙子、水、管子、夹子、积木、颜料、粘土、绳索等。，让孩子们通过充分的想象、自由的选择和独立的探索来建造和制作自己喜欢的作品，如建筑、船、娃娃和图画。
“当然，低结构的活动不是让孩子一直自己玩，而是在老师仔细观察后及时给予指导。”郑慧萍以“万花筒”为例:起初，孩子们很好奇，喜欢五彩缤纷的万花筒，但看了一会儿后，他们就失去了兴趣。于是老师打开万花筒的后盖，让孩子们选择内芯，并决定如何摆放。孩子们发现他们塞进去的彩色纸片变成了彩色的花。现在他们的好奇心又来了，一些变成了其他的材料，一些简单地用他们自己的身体做实验，继续尝试，假设和讨论，慢慢地发现了这个秘密。
通过低结构活动的直接体验，儿童的创造力、主动学习、团队合作、解决问题、人际交往、自信心、抗压力等能力得到了显著提高。郑慧萍领导的“以儿童自主学习为核心的低结构活动探索”研究项目获得国家教学成果一等奖。
在活动现场，还举行了教育系列“让儿童表达自己，让教师发现儿童”的启动仪式。郑慧萍主编的这本书通过近20年来枝江中路幼儿园开展的低结构活动，全面总结和梳理了儿童在“好奇-探索-发现-惊喜”过程中的历史和成就。
