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教师是人类社会最古老的职业之一。如何建设一支优秀的教学团队已经成为教育发展的关键环节。习近平总书记在全国教育工作会议上曾指出:“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，肩负着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造人生、塑造新人的重任。”国务院发布的《关于新时期全面深化教师队伍建设改革的意见》，标志着我国教师队伍建设迎来了一个战略机遇期。
上海复旦实验中学认真贯彻上级党委的要求，通过不断深化师资队伍建设，建设了一支师德高尚、工作精湛、充满活力的教师队伍。“只要有可能，教育者的首要任务就是培养学生的真、善、美的情感。教育应该用来种植和培养爱。学校必须发展，学生必须成长，根源在于教师。”上海复旦实验中学校长张天澜说。
方只有当老师才能为人服务
师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。学校牢牢抓住师德师风建设的“牛鼻子”，涌现出一批师德高尚的教师。
区里的老师周晓红三年前去了贵州遵义的正安七中任教半年，在那里她和一个家庭困难的初中生配对，每月给孩子发生活费和学习用品，直到他大学毕业；刘辉老师给班上有家庭困难的孩子带了零食，还为学校申请了困难补助和勤工俭学岗位；艺术类学生数学基础薄弱，张老师不厌其烦地给予帮助和指导...
在这样一群师德高尚、热爱学生的教师的示范带动下，学校德育的成绩日益显现。
九月的一天中午，一场雷雨突然降临，学校的许多老师和学生刚吃完午饭，就被食堂门口的大雨挡住了。看到雨没有减弱的迹象，离食堂最近的三年级预科班的学生们自发地撑着伞来到食堂门口，“运送”他们的老师和同学到教室，一次又一次地来回走动，其他学生也被感染，加入了分发的行列。王迪老师动情地说:“有几个学生主动在那里等需要雨伞的老师和学生，充满了积极的能量！”一场大雨不仅没有影响正常的教学秩序，还拉近了师生的心。
近年来，复旦实验中学十分重视学生的道德教育，决定以“传承国学，培养人文素质”为办学特色。它不仅开展了“国学知识竞赛”、“经典诵读活动”、“传统节日文化系列讲座”等德育主题活动，还依托复旦大学的资源优势，提炼了现有的校园文化，创新开发了“中国古典文化游学”特色德育课程。张天其说:“研究性课程真正使中国古典文化在学生心中屹立不倒，促使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，对学校德育的实效性起到了很好的促进作用。”
积极探索新的育人模式
复旦实验中学的“班主任沙龙”为班主任搭建了一个交流、分享、讨论的平台。在班级管理和学生培训中，每个老师都有自己的“独特的骗子”。
刘辉，刚刚获得上海市“十佳班主任”称号，是一名具有16年班级管理经验的高级班主任。她认为每个学生都是独立和不同的个体。对于没有自信的学生，刘辉会寻找机会参加各种比赛；对于学习成绩差的艺术生，刘辉鼓励他们学习，并为他们搭建一个展示自己特长的平台。“努力让每个学生找到自己的位置和专长，获得学习的动力，让他们的综合素质得到真正的发展。”刘辉认为。
同时，她还创新了育人方法，创建了具有“君子魅力”特色的班级。刘辉根据高中生身心发展的规律和需要，设计了《三字经》、《千字经》、《论语》、《孟子》等经典阅读课、背诵课、教材剧、辩论赛等“戏剧”课，以及“讲教养”、“人无信仰、不知所能”等一系列主题教育课活动。
刘辉说:“以中国传统文化中‘君子’的理想人格为目标，学习君子之术，培养君子之德，实现君子之道，形成稳定的班级文化，使之作为一种温和的隐性教育力量渗透到学生的教育和班级管理中，潜移默化地影响他们的行为，为学生的终身发展奠定基础。”她所在的班级获得了许多区级和市级“先进集体”。
在家庭教育方面，学校也采取了创新措施。最近，“家庭教育指导中心”的揭牌使家庭在学生教育中“不缺”。张天澜告诉记者:“学生在高中阶段就容易出现心理健康问题，而且家长对他们的生活和工作压力很大，这可能会在不经意间给孩子带来这种焦虑。现在家长们经常问我们的老师如何管理孩子，于是成立了一个“家庭教育指导中心”，由顾敏、周晓红、刘辉等资深老师“坐在诊所里”，聘请区内外的专家顾问为家长们“诊脉”，让家长们知道如何与青春期的孩子交流。”
实践教学和科学研究的“内在力量”[/s2/]
青年教师是学校发展的生力军，富有创新精神和工作热情，但他们的教学和科研能力有待进一步提高。复旦实验中学从学校和青年教师的现状出发，探索提升青年教师思想政治素质和业务素质的策略，通过“搭建平台、压担子、鞭笞”的方式，帮助青年教师在教学和科研中实践自己的“内在力量”。
2005年，作为一名新老师，袁青走进了复旦实验中学。据他回忆，当他刚开始在毕业班教书时，他和其他几位年轻教师成功地与、王等特级教师配对，并有机会在上海著名的教师基地就读。“我们珍惜与老师一起出去学习、参加讲座和评估课程以及举办教学研讨会的机会...年轻教师大开眼界，受益匪浅。”
年轻教师如果学习成功，就应该承担这个负担。袁青曾担任高中数学教学与研究的负责人、高中备课的负责人、班主任和两个班的数学教学任务。“当我需要代课的时候，我一周有20多节课。这实际上是自增压。一个快速锻炼的好机会。”除了教学，袁青还参与了一些研究项目，并在《复旦大学学报》上发表了科研论文。
值得一提的是，为了减轻学生的学业负担，提高课堂复习的效率，袁青和小组中的教师为高三的校本复习编写了一套完整的教材。「根据学生的学习情况，我们编制了一份复习讲义，内容包括知识点、课堂示例和课后练习。经过两到三年的不断实践和修订，高中三年级的复习制度建立起来了。"
除了校外名师授课外，学校还成立了由“地区学术带头人”和“地区骨干教师”组成的工作小组，负责对青年教师进行教学，鼓励和促进成熟教师尽快成为骨干教师。在今年第五届区骨干教师评选中，23人被授予区名师、学科带头人、骨干师生、骨干后备和教学新秀等荣誉称号。在科研方面，据不完全统计，近三年来，复旦实验中学教师参与了32个项目，其中国家子项目1个，市级项目1个，市级项目9个；发表科研论文152篇，其中国家级论文31篇，市级论文22篇。
