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根据虹口区的说法，他们受到同学的歧视、戏弄甚至殴打。这些被所有人“遗弃”的孩子实际上是“校园暴力”的受害者。根据虹口区疾控中心提供的虹口区中小学生欺负行为基线调查，17.83%的学生报告在过去6个月内曾被欺负。其中，初中生是高风险群体。
自2013年起，四川北路街道会同上海阳光社区青少年事务中心，在鲁迅初中、海南中学、五中、焦红实验中学开展试点干预项目，启动“预防初中生校园欺负行为安全促进工程”。专业社会工作者走进教室，向师生介绍"校园反暴力"预防课程，为校园暴力打好预防针。
正确的认知是前提
广义而言，校园欺凌是指以大欺小，以强凌弱。
“许多人认为，唯一的身体欺凌是学校暴力。事实上，言语暴力和冷漠暴力是最常见的现代学校暴力。例如，因为一些孩子超重，他们会被同学起绰号，这是一种典型的欺负行为。在项目推广过程中，我们发现学生和老师对这种校园暴力都有一定的误解。”项目负责人杨说。
与言语暴力相比，冷暴力似乎对学生造成了更严重的心理伤害。由于一些教师过于注重文化成就，他们在无意中轻视和疏远了他们眼中的“差生”，对学业成绩落后和退步的学生实施冷暴力。“一些老师甚至没有意识到他们的错误行为。他们觉得每个人都是这样来的。”虹口区未成年人保护办公室主任陈再岳说。
为了纠正师生对校园欺凌行为的认知，专业青年事务组织阳光中心在四所公立初中开展了项目干预。干预措施主要分为主题宣传教育活动和团体干预活动。值得一提的是，该小组是嵌入式的，其成员包括行为良好、成绩优秀的学生，以及经常调皮捣蛋、成绩相对落后的学生。学生领袖协助社会工作者引导他们。
十几种不同的校园欺凌行为，如“取侮辱性的绰号”、“干涉个人财产”、“诽谤、挖苦他人的外貌”等，被团队成员归类并张贴在黑板上，然后一起讨论，以理解校园欺凌的定义。之后，团队成员将他们看到或听到的欺凌行为写在纸上。这是一个防止校园欺凌的集体课堂场景。通过小组成员之间的情景模拟，学生可以形象地识别校园欺凌，从而增强自我保护意识。
情绪管理干预是关键
“我想回家告诉我的父母，‘忽视’也是对我的暴力。”在集体干预现场，学生小王听了社工的解释后，脱口而出了一句让王文斌记忆深刻的话。上海阳光中心虹口区工作站的王文斌(音译)表示，绝大多数的校园暴力事件都来自于家庭，也有一些来自于团队。
事实上，不适当的家庭教育模式，如父母的过度放纵或暴力，可能会使孩子错误地认为暴力是解决问题的手段。另外，目前的影视作品和网络游戏充满了暴力元素，严重污染了儿童的身心健康，影响了儿童理解和判断事物的能力。
王文斌说:“青春期是一个心理风暴区，很容易被不良情绪扰乱。自我减压和良好的沟通是调节情绪的有效方法。当学生在校园里遇到欺负行为时，他们应该及时沟通，指出对方的不当行为。如果沟通无效，受伤的学生可以要求班委进行调解，如果调解无效，只能通知家长和老师，共同调解。”事实上，大多数校园欺凌事件都可以通过沟通来解决，所以学生不能忽视他们的沟通功能。
“初中生校园欺凌预防安全促进项目”取得了显著的干预效果:学生对校园的安全感和满意度提高到90%以上，自愿成为预防校园暴力志愿者的学生人数从项目开始前的50%增加到73.8%。
据了解，暑假期间，该项目第二阶段正在各社区居委会进行推广，并在社区定期开展“反暴力活动”，让学生通过社区主题活动共同了解和预防校园暴力。
