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门口有一所好学校
长宁区作为上海的中心城市，有着深厚的历史传统和优良的基础。近年来，课程改革也取得了新的突破，对上海乃至全国的教育改革产生了巨大的影响。长宁教育始终走在回归教育本原、遵循科学规律、实现教育均衡、追求教育质量的道路上，以创造良好的教育生态环境。其中，近年来，通过集团化办学和发展新型优质学校集群，教育均等化取得了初步成效。日前，我们采访了长宁区教育局局长姚期，展示了长宁区教育均等化的探索和成果。
1.问:长宁区如何看待和定位自己，以促进学区和团体以及新的高质量学校集群的发展？
答:2015年11月，上海市教委发布了《上海市教委关于推进优质均衡发展、推进学区集团化办学的实施意见》和《上海市发展新型优质学校集群三年行动计划》两个文件，提出从推进学区集团化办学和发展新型优质学校集群两个方面提高义务教育均衡发展水平。在长宁区委、区政府的正确领导下，在上海市教委的指导下，长宁教育经过多年的改革和探索，形成了比较完善的基础教育体系，各级各类教育普遍呈现出优质均衡发展的趋势。为了进一步加大优质教育资源的辐射力度，提高人民群众面前每所学校的教育质量，不断提高人民群众获得长宁教育的意识，长宁教育围绕“让人民满意”的总体教育目标和让每个学生更好地学习和成长的核心理念，以“活力教育成就之梦”为主题，全面深化区域教育综合改革，把推进学区集团化和发展新型优质学校集群作为“十三五”规划和综合改革的重点任务。
2.问:长宁区在推进以学区为基础和以小组为基础的教育方面有哪些模式？
答:长宁区教育局成立了校区组团办学工作委员会，加强了本地区推进校区组团办学的顶层设计，下发了《长宁区教育局关于推进校区组团办学的指导意见》，明确了基本原则、推进措施和保障机制。经过一年多的探索，长宁区不断创新校区分组路径，形成了学生横向分组、不同学生纵向分组、同一法人多校区分组、校际联合机制合作等模式。
延安初中教育集团成立
3.问:目前，长宁区在什么阶段推行了学区制和小组制教育，取得了什么成效？
答:根据教育局的总体规划，我们在推进学区化的小组办学工作中，主要采用小组办学模式，涉及的学校部门主要集中在义务教育阶段。根据规划，到2017年底，长宁区小学段将围绕“中山公园商圈、虹桥商圈、临空经济园区”(三个圈)的地理布局，组建七个主要教育集团，覆盖所有21所公立小学。目前，复旦基础教育集团、实验教育集团和吴江教育集团已经成立并开展了实质性工作。初中段的规划形成了一个东、中、西教育集团齐头并进、共生共赢的教育生态。目前，延安初中教育集团和Xi延安中学教育集团已经成立并运行，在课程研发和优质资源共享方面取得了实质性进展。娄山中学教育集团的成立也被提上了日程。
学区分组是促进教育公平的一项重要措施，有利于家庭、学校和社会。当然，推动这项工作，更离不开各方的理解、支持与合作。长宁的学生、家长和教师对学区分组的区域推广有高度的认可。在某种程度上，他们已经尝到了近年来学区分组的甜头。在2016年以来推进新一轮均衡教育改革的过程中，每个人都对教育行政部门寄予了更高的期望和大力支持。通过校区分组模式，促进组内所有学校的协调发展和资源共享，最终达到高质量的平衡。同时，在继承各成员学校办学特色和学校文化的前提下，促进学校的不断创新和发展，形成群体和学校新的成长力量。在这个过程中，教师的专业能力也得到了极大的提高。这些真正的变化将最终惠及长宁的学生和家长。复旦基础教育集团打破了学校部门的界限，将小、中、高年级学生紧密联系在一起，包括复旦中学、复旦初中和复旦小学。它以文科教育为核心连接点，共同继承和发展复旦文化，不断探索小、初、高三学生有序衔接和深度融合，构建小、初、高三学生一体化人才培养机制。实验教育集团成立以来，以长宁实验小学为龙头，新红桥小学、威宁小学为积极参与者，经过半年多的实践，三所学校在师资队伍、课程建设、文化整合等方面进行了大量的研究，取得了阶段性成果，得到了各方的肯定。另一个例子是江苏路五小学，它有着近百年的历史，是长宁区内外普通百姓公认的优质学校。如何让更多的长宁孩子享受吴江的优质教育？面对这一命题，长宁区运用集团化的理念，将长宁区教育学院附属小学整合为江苏路五小学整体，成为学校的华阳路校区。同时，长宁路校区也是新建的。这样，江苏路五小学与原赵华路校区一起，形成了三校区办学的新格局。2017年7月1日，安顺路小学、长宁路小学和吴江小学在长宁区成立了吴江教育集团，进一步拓展了优质教育资源，惠及更多人。
在初中阶段，通过学区分组的实践，优质教育总量不断扩大，初中教育整体水平不断提高，这不仅满足了人们接受优质教育的期望，也增强了优质教育在全市的影响力。各教育团体围绕课堂教学、课程建设和师资队伍建设进行了积极而富有成效的实践和探索。例如，Xi安中教育集团以课堂为中心，通过三校教师联合培训、语文学科联合教学与研究、集团内主导学科示范班，引导教师积极探索和构建促进学生自主学习和发展的教学策略，有效解决了减负增效、培养创新人才的时代命题。
同时，学区还建立了“骨干教师流动库”，盘活学区骨干教师和群体，让流动教师成为优秀的种子。例如，延安初中教育集团开展了教师步行教学，不仅为中学和长宁中学分别提供了英语和数学资优学生培训课程，还培训了学校教师，受到了教师、学生和家长的好评。
4.问:长宁区在推动新的优质学校集群发展方面有哪些经验？
答:通过新质量学校推广项目，目前上海有五所新质量学校:开元中学、天山初中、姚连生中学、绿园小学和古北小学。长宁区新建7所优质学校:复旦小学、新红桥小学、贝尔小学、长宁中学、吴声中学、虹桥中学和泸定中学。我们在课程设置、课堂教学、教师专业发展等诸多领域进行了扎实有效的探索和实践。
首先，促进长宁教育的均衡发展
通过《解放日报》和上海广播电台“好老师”节目等多种媒体，引进和宣传优质新校，宣传其办学特色，扩大办学影响力，有效促进区域教育优质均衡发展。
二是形成例会制度，促进新建优质学校的集群发展
定期组织校长之间的交流和讨论，通过参观课程设施和资源、观摩课堂教学、主题论坛、座谈会等方式，就办学理念、教育价值、教师专业发展和学校管理方法等进行广泛深入的讨论。，从而互相学习，加深大家对办好学校的理解。
第三，建立校本课程，以确保学生的多种选择和发展他们的个性
在项目推广过程中，学校非常重视课程的开发，通过课程丰富学生的学习体验，凸显学校的教育价值。例如，复旦小学的课程建设是以学校、学生和教师为基础的，自编教材已经成熟并陆续推出。目前，“幸福的滋味”——烘焙课程、“神奇的东方叶子”——茶艺课程、“指尖精灵”——彩泥课程已经完成。学生分步阅读，使用说明书“我告诉你幸福”。虹桥中学通过创建和利用课程和课程资源，开发了一系列“笔记课程”，其中“自然笔记课程”获得了上海市教委组织的校本课程评价二等奖。开元学校完成了语文学习、劳动技能创新和心理学三大特色课程，形成了校本教材，《大奶牛流》通过了课程示范。吴声中学以戏剧教育课程为出发点，形成了一个涵盖三类课程、多学科融合的课程框架。姚连生中学结合平潭学校的特点，开展吴越文化课程建设，引导学生体验传统魅力，探索文化脉络。
第四，改革教学方法，提高教学效果
教学质量是学校的生命线。只有提高教学质量，优质教育才能惠及每一个孩子。新的高质量的学校进行了积极的教学改革，以找到更有效的教学策略。例如，贝尔小学提炼了“三个全面”的方法，使阅读成为孩子的生活方式。全球化——在学生阅读的环境中创造；全科医学——每个学科都必须有自己的阅读书目，形成“专家指导、教师指导、学生选择”的模式；全体教职员工——老师、学生和家长一起阅读。新鸿桥小学注重“小学生思维形象化训练”，从知识掌握—技能训练—思维训练，循序渐进。古北小学突破学科界限，开设主干课程，激发和培养孩子灵活而深刻的思维。绿源小学注重基础课程的校本处理。数学以数学兴趣为主线，激发学生对数学的兴趣；科学整理小学实验，发展校本实验。泸定中学通过科学小生产者项目提高学生的科学素养。天山初中保留了“健康素养课程”，将学校课程整合为四个方面，整合了学校领域——整合了80%的基础课程和20%的延伸课程，为学生提供了更多的课程选择；学习板块的整合——6-9年级各科目的课程目标细化，形成学校的“学期学科大纲”，各年级各科目的教学紧密结合学术情况，更具针对性；学习程序的整合——不断学习“教”与“学”，创设“课堂观察与听力笔记”，进一步提升课堂教学的有效性。学科整合-跨学科课程建设，如教科书戏剧，以拓宽学生的视野。
