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2018年7月2日，上海市教委发布了《关于实施100所公办初中强校工程的意见》，像一个响亮的音符，掀起了上海市公办初中三年强校工程的浪潮。
自全年实施以来，徐汇教育局多管齐下加强了试点学校建设。龙源中学、天林二中、南阳初中已经发生了强烈的学校变异...
徐汇是上海传统的教育强区，其教育质量享有很高的社会声誉。徐汇区教育局多年来一直致力于义务教育区域教育的优质均衡发展。但是，从整个地区来看，虽然整体比较均衡，特别是该地区有很多品牌学校和优质学校，但仍有一些学校发展相对滞后，尤其是初中，学校之间的差异相当明显。因此，对徐汇来说，加强学校建设的项目也大有可为。
事实上，在“强校工程”启动之前，徐汇教育已经有了20年加强初中建设的经验，一直在探索和实践提高公立初中质量的措施和途径，一些过去相对薄弱的学校也取得了很大的进步。近年来，自2016年起，教育局教育处牵头组建了“初中教学研究联盟”，聘请了5名退休的学校管理和学科教学专家，对本地区8所学术水平较弱的学校进行指导。其中一半被列入去年加强该地区学校的项目。
在徐汇教育的学区化和优质品牌学校委托普通公立学校管理的实践中，徐汇教育从优质平衡出发，在顶层设计中提高初中办学质量，特别注重优质教育资源对相对薄弱学校的辐射和引导。这些前瞻性的工作为强校工程的开展做了充分的准备:了解本地区初中的办学条件，积累教师流动委托管理的经验，增强初中谋求办学发展的信心。
徐汇的实践证明，多管齐下的方法可以让薄弱的学校变得更强。因此，强校工程正式启动后，徐汇区教育局有针对性地对六所实验学校进行匹配，寻找相应的配套学校，同时成立了工程教育指导小组和区内强校教学专家，深入基层领导业务。支持学校和实验学校之间的积极联系，为教师的发展创造更多更好的机会。
徐汇区教育局为强化学校工程的真实思考和真实规划，推出了“多维实践、三维推进”的组合拳，旨在实现真正的推进和真正的平衡。通过强有力的学校项目，校长和教师更有动力，家长对学校更有信心，愿意把孩子送到他们家门口的学校。
最佳搭配、最佳体验和最强阵容的三种“最佳”方法
一所“强校”能否真正变得强大，在很大程度上取决于支持学校的选择。支持学校与实验学校的匹配度越高，对学校的强化项目的推进就越有效。
徐汇区“初中教研联盟”八所学校之一的上海龙源中学被评为“强校工程”试点学校，区教育局指定上海世界外国语中学为其依托学校。作为一所品牌初中，你用什么样的方式来支持不同学生的龙源中学？
令许多人惊讶的是，石牌中学并没有全盘改造龙源中学的一切，照搬自己的教学管理模式，而是认可并保留了龙源中学劳动教育的特色。"龙源中学在om竞赛中获得了许多奖项，并且拥有创新劳动的土壤."石牌中学校长李晓英在龙源中学拓展了劳动教育的理念，提炼了劳动教育的实践。她将龙源中学的劳动教育扩展到三个层次:组织日常劳动，培养劳动意识，通过劳动提高幸福感和创新能力。她还修改了表彰机制，以选拔“小劳模”。
然而，最让石湾中学担心的是龙源中学的孩子和随他们一起迁移的学生的下落。龙源中学随迁儿童的比例在90%以上，他们中的大多数人在读完六、七年级后会陆续回到自己的家园，并在自己的家园参加学习考试，其中有一些优秀的随迁儿童。龙源中学曾经有过不到10名上海注册学生参加高中入学考试的极端情况。
石牌中学非常清楚，一所好学校不仅是一个好成绩，而且对石牌这样一所拥有全部委托管理经验的优质民办学校来说，它有足够的经验。然而，仅仅关注上海学生的学业成绩并不是加强学校工程的初衷，也不意味着学校会取得进步。优化适合每个学生终身发展的教育路径是徐汇教育的目标。
为了解决流动儿童的问题，李晓英走访了一些中等职业学校寻求政策支持，并向龙源学生宣传职业教育的前景，以吸引学生留在上海发展。“如果学生的需求得到满足，他们选择留下来，老师在课堂上的成就感会比以前更大，龙源将走上良性发展的轨道。如果实验学校有匹配的过程评价机制，那么强的学校就会变得更强。“这是李晓英的经历。
事实上，石牌中学的精确政策不仅是由于这所牛学校的优良资源，也是由于石牌以前扶持薄弱学校的经验。石湾中学有6年丰富的上海渐康外国语实验中学委托管理经验。六年前，它也是一所薄弱的学校，78%的孩子都跟着它走，它的综合水平在该地区较低。
托管期间，石湾中学通过树立师生愿景、营造教研氛围、培养学生综合素质，将康外市的办学水平提升到全区学校平均线以上。
“徐汇‘强校工程’的顶层设计是有依据的。比如石崴与龙源的匹配，是因为龙源与康威的学生相似，支持康威的经验可以向龙源借鉴。”徐汇区教育局副局长卢军说，徐汇区有三对“最好”的工程实验学校和配套学校。
第一个是最好的匹配。上海西南余伟中学支持上海天林二中，因为他们都属于天林-红梅校区，而西南余伟中学也是该校区的主管单位，他们彼此很了解。南阳中学支持南阳初级中学，是因为南阳中学在初高中一体化管理方面有一定的经验，特别是南阳中学新建后，初高中同在一个校园，师资队伍的整合与发展已经奠定了基础。
第二是最好的体验。除了上述海外对龙源的支持，余伟初中对万平中学的支持也是基于余伟初中托管余伟实验学校的成功经验，私立华宇中学对资阳中学的配对也是如此——资阳从2012年开始接受华宇的托管，在办学上取得了很大的进步。
第三，最强的阵容，无论是华宇、石湾、余伟西南的私立初中，还是支持长桥中学的元南中学和支持万平中学的余伟初中两所优质公立初中，以及本市实验示范高中南阳中学，都是徐汇区办学质量较高的好学校。
除了牵线搭桥外，徐汇区教育局还实施和推动了协议和经费保障的签订，并在区内强校成立了工程教育教学专家指导小组，让最熟悉徐汇教育的专家深入强校基层，打开他们的脉搏。
询问脉搏，专家将方送到门口
2018年11月7日(星期三)下午，徐汇区强校工程教育教学专家指导小组在南阳初级中学成立。专家组由24名教学和科研人员、专职督学和高级学科专家组成，包括2名特级校长、5名特级教师和2名专职高级教师，阵容强大。更有价值的是，这些专家对本地区学校的基本情况非常熟悉，尤其是实力雄厚的大学的工程实验学校。
专家组在“强校项目”中扮演什么角色？用专家组汉语学科组组长、特级汉语教师陈有勤的话说，这是承上启下的纽带。一方面，要协助领导采取准确的行政措施；另一方面，要做好龙头企业的工作，从点到点地引导小学和教师的发展和进步。
从去年12月至今年1月初，专家组为每所学校进行了专题咨询。
首先，通过听校长的介绍，他们了解学校的基本情况，如课程、教师、学生、提高教师专业水平的措施以及未来的设想；其次，通过访谈教研组长和学科教师，可以了解教研组长的基本情况、学习情况分析、课程标准和教材处理、教学计划、课时安排、班级类型安排、新课程和复习课的教学设计、作业和试卷设计、教研团队的特点、优势、教师专业发展的具体措施等。最后，通过与教研组的沟通与交流，对教研组提出的困惑给出指导建议，并与教研组协商今后进行指导的方式方法，以促进教研组的内涵发展。
专家组结合实地调查，发布了各实验学校的调查咨询报告，促使各实验学校对教学问题做出准确的决策。新学期伊始，区教育局、督导室和专家组就各实验学校规划的可行性和存在的问题举行了专题研讨会。各位专家逐一发表了自己的意见和建议，提出了规划中存在的问题，讨论了针对这些问题的相应对策，形成了对各学校规划的评价意见。
“我们徐汇教育有一个传统，那就是教师和研究人员不坐在办公室里，我们必须始终帮助我们的‘衣食父母’——基层教师解决问题。”陈幼琴说:“我们有广泛的关系网，知道教育改革的方向，关心问题，开药方。”
自学校自强工程启动以来，陈友勤带领中国学科组走访了大量的基层学校，重点加强教师队伍建设。例如，长桥中学和龙源中学的青年教师戴和接受了文本解读培训，新教材编写的实施促进了六所学校教师的专业提升。如资阳中学教师张馨多次被批准指导长桥中学教师王芳的论文写作和教案设计，并根据各校实际需要开展了专题备课和研修活动。另一个例子是发现优秀青年教师，并将其纳入区学科中心组，发挥骨干的主导作用，从6所学校中选拔优秀青年教师参加全市统一教材培训员的培训活动。
值得一提的是，今年74岁的陈幼琴为自己定下了一个原则——每学期上2~3节示范课，这与同班的中青年教师是异质的。今后，陈佑琴将在强校的工程实验学校中展示和引领自己，借助强校的工程平台，让更多的实验学校教师受益。
陈佑琴说，教育是农业，不是工业，不能大规模生产，而是精耕细作。尽管非常艰苦的工作可能只会产生效果，但陈有勤认为，只要行政领导、行业专家和基层教师形成合力，实力雄厚的学校将来一定会看到“效果”。
三个“100%”，田林二中有了新的变化
像其他学校一样，实力雄厚的大学工程实验学校的教师也有努力工作和培养教育的献身精神。然而，由于学生的影响，一些教师很早就进入了职业倦怠期，很难形成良好的教与学的生态。在徐汇区加强学校建设的过程中，学校通过教师流动在一定程度上打破了这一循环。
强校工程启动后，上海天林二中的教师转到上海西南余伟中学进行渗透学习，而西南余伟则派出了18名50岁以下的优秀教师来上课或教青年教师。18位数学教师之一的何依林，直接接手了田二的教学班，并因其出色的教学成绩由一个班扩大到两个班。她来之前就做好了心理准备——田二的生源情况与西南教育有很大不同，但她在进行第一次基线测试时仍然感到震惊——学生的学习成绩差异很大，有80-90%，超过10%，有些学生甚至连乘法口诀都不会背。
"我能深切地感受到天林二中的老师特别难教."贺一林认为，只有转变思维，耐心等待，创新教学方法，才能完成教学任务。一方面，她主动关心学生，设身处地为他们着想，拉近与学生的距离，并在情感上打动他们。另一方面，她进行作业分层，引导资优学生挑战难题，确保学困生正确解答基本问题，甚至邀请个别学生寻找小学问题进行计算练习，为打下坚实的基础。作业分层的做法不仅减少了课堂作业的抄袭，而且培养了不同学术能力的学生学习数学的积极性，有助于他们在原有基础上提高。
据报道，在短短两个月的时间里，何宜林的数学成绩在教学班有了明显的提高。此外，其他班级开始实施作业分层的做法。
“西南地区教师的到来使我们的教师看到了更多的教学机会，他们的心态和能力都发生了积极的变化。西南教育的老师也邀请我们的老师加入他们的问题解决小组，经常设计和培训综合问题。”天林二中常务副校长王维珍表示，西南教育与天林二中的联系有着深厚的基础。
早在2010年，西南职业教育就开始了与天林中学、天林二中、天林三中的校际联动。田二的许多教育教学骨干教师，包括语文教研组组长，都是通过西南职业教育的“重点飞行援助计划”进行教学和培训的。因此，天二被列入强校工程后，西南职业教育提供全方位支持更为迫切。王维珍希望，借助这个强大的学校工程，天二不仅可以完善传统的联动学科，还可以借助这个平台在其他学科上有更大的发展。
西南中学党委书记、新任命的天林二中校长表示，应教育局的要求，改变身份，支持田二提高教育教学质量，是她义不容辞的责任，这是一件双赢的事情。在双方教师交流的过程中听讲座和复习功课对双方教师都有帮助。天二的高素质教师也能使西南教育的教师受益。比如，西南教育物理教研室主任马凌燕，就由田林二中区物理中心组的何克礼老师来教。此外，经常访问天二的强校工程专家指导组的专家不仅对天二教师进行了指导，还帮助提高了西南职业教育支教教师的专业素质。
记者了解到，自“强校工程”推进以来，田二的师资队伍面貌发生了很大变化，100%的教师参与教学诊断，100%的教师参与校本课程开发与研究，100%的教师参与跨校联合教学与研究，专业能力不断提高。
在徐汇区强校工程下一步发展规划中，各实验学校和配对支持学校将通过进一步优化教师流动弹性、联合培训、联合培训、联合研究、开发共享课程等多种渠道全方位提升干部管理能力和教师专业能力，努力突破实验学校发展瓶颈。
同时，徐汇区工程实验学校将重点提高教育教学质量，做好五个教学环节的基本规范；结合高考改革的政策要求，广泛开展综合实践活动，借助课程培养学生的核心素养，提高综合素养，增强学生的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力，再接再厉，成为一所普通百姓门口的好学校。
