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育人是教育的核心；树人是办学的基础；成人是遗传的本质。
上海市静安区以育人为主题，以育人为主线，以成人为纽带，坚持育人为本，德育为先，通过制度化建设、科学引进、人文文化、艺术熏陶、常态化运作，依托“校本、课程、系统”的德育实践，形成区域一体化德育新模式。
靖安区区域一体化德育实践已成为两区合并后的靖安区新李德树人的一大特色，为成千上万的学生沐浴阳光和雨水开辟了道路，也是学校实现其教育功能的一个有力起点。
“四位一体”促进了经典的传承并实践了现在
在静安区第一中心小学举行的孩子们喜爱的“中国印象——中国青年公民欢迎嘉年华”活动已经开始了！围绕祖国南北十大旅游景点、十大戏剧、十大地方菜、十大公共礼仪和十大历史事件，教室被布置成39个充满中国元素的体验场馆，手持“小市民花园攻略”，尽情欢乐，边吃边看，边唱边跳，孩子们在新奇、兴奋和欢乐中体验着“中国瘾”。"老师，老师，下一次活动是什么时候？"活动结束后，一位老师被稚嫩的声音和期待的眼神感动了。
市北中学将承载中国历史文化的“汉字”，作为师生进入中国经典的窗口，让“汉字”走进教材、课堂、课程、活动、研究和培训……走进校园的每一个角落。教师和学生在书写、研究和品味汉字的过程中享受中华民族的精神盛宴。
静安区教育局以“六进”为起点，以制度建设为保障，以项目推广为先导，以平台创建为载体，从挖掘周边优质文化教育资源入手，让学生在体验中感受中国文化的博大精深和悠久历史，将社会主义核心价值观融入心中，自觉继承中国传统文化，自觉培育和践行社会主义核心价值观。
实施“建章立制、项目驱动、平台创建、品牌培育”四位一体的协调推进模式:下发《静安区教育局关于推进中小学中国优秀传统文化教育的指导意见》，明确指导思想、主要任务和管理保障，为学校更好地开展这项工作指明方向；承担市级教育综合改革项目“社会主义核心价值观教育和中国优秀传统文化教育品牌培育工程”，牵头开展学校开发的几十个子项目，通过子主题和有重点的校本研发，探索核心价值观和传统文化教育的长效机制和实践范式；自2014年以来，每年举办一次展览研讨会和一次教学展览评估活动，以分享研究成果，开展两次优秀教育案例收集活动，并将其汇编成册，推广优秀经验；以中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和民族团结为主题，开展形式多样、吸引力强的区级和校级系列活动，开发培育一批特色品牌。与此同时，一些优秀的育人模式也应运而生，如“弘扬传统文化，滋养诗魂——2015年全国中小学社会主义核心价值观优秀案例——市北中学“水云剑”词社的实践与成效”。
“学科德育”充满课堂:教育人不留痕迹，滋润心灵
在一个初中数学公开课上，当老师谈到勾股定理时，他刚开始引用先人的经典，一些学生小声说:“我们又来了，我们在小学就听过了。”为什么学生会有这样的反应？老师突然意识到:“勾股定理能挖掘的教育价值其实是多方面的。从古代中国、埃及、巴比伦、希腊等国的历史来看，毕达哥拉斯定理被发现得更早，这样学生可以感受到不同国家人类文明的壮举；学生可以从三个自然数3、4、5的平方和中感受到数与形结合的和谐之美；它可以从勾股定理扩展到费马定理，这样学生就可以从数学家对科学的执着中坚定地追求真理的理想...“老师们承认学科中有丰富的德育资源，但他们甚至坦率地承认他们没有足够的方法和资源，需要用足够的精力去做。
还原真实课堂，在教学细节中实现德育；走进一间智能教室，从多个角度教育人们。近年来，静安区学科德育发展的亮点是问题驱动，注重课堂实践，设置学科试点，开发精品课程，深化学科教育价值。
通过不规则的、不同规模的子学习环节和子学科观察讨论，启动了一批学科德育实验观察班和典型案例，充实了学科德育资源库；课堂教学模式的“五维”改革得到了浓缩，即整合教学目标、调整教学内容、优化教学方法、注重课堂练习和探索评价方法，形成了一些可供借鉴的有效经验；它提炼了学科德育的“五步教学研究法”，即梳理学科德育的要点——集体教学研究解读相关教材——分头备课并进行初步教学实践——进行课堂观察并研究课堂德育的效果——进行教学反思，设计并改进后续教学，初步实现德育体验的可视化和德育过程的精细化，开辟了静安学科德育的新起点。通过完善制度，为有效推进学科道德教育提供支持，如制定学科教育指南，从价值认知、操作方法、管理保障等方面提供规范、科学的指导；建立激励机制，命名学科德育实践先锋和研究先锋，肯定成绩，激发活力等。
经过多年的探索和实践，静安区在学科德育方面取得了一定的进展，产生了一定的社会影响:2014年，上海教育出版社编制并正式出版了五卷本《学科德育微观探索》系列丛书，在更大范围内促进了区域经验的辐射；连续两年，作为上海唯一的区县代表，他在全国德育综合推广培训大会上发表了交流讲话，被全国同行公认为推进学科德育的有效经验。
强烈的“三级服务”心理:项目驱动的内涵提升
“我怕你不会来，我怕你不会进来”，这是奉化中学心理学会的“倾听者”。每年军训期间，许多新生开始询问心理社会和丰富多彩的活动。很难等到学校开学。无论是社区招生的海报，还是奉化心理学微信公众账号的招生信息，看得热、说得热的学生都被称为“热”。
"有这么多问题，做起来似乎既麻烦又无聊。"“自我评估容易受到人为因素的干扰，在测试过程中会有主观选择的倾向。”……李玟中学的“趣味花园之旅”结束了一个接一个的叹息，开启了学校生涯体验的新篇章。根据基于霍兰德职业生涯理论的六种兴趣类型，学校被划分为六个游戏活动区，每个活动区都设有与这一类型的特征相对应的若干活动，以便学生能够亲身体验和感知。通过观察、记录和自我评价他们的活动，可以为学生未来的职业选择提供更加科学和真实的参考。
静安区一直将心理健康教育纳入区域教育发展的整体环节。全市率先完善了教育局直接领导的“心理中心、辅导中心、教育学院”三级服务体系，较早实现了心理咨询室和心理教育辅导教师在全区的全覆盖和学校的全达标，为学生的健康成长提供了全方位保障。
静安区遵循“城市(区-校)联动、点到面、成果沉淀、实践转化”的工作思路，重点开展医教结合、职业辅导、性别教育、生活教育、情感辅导等项目，促进学校心理健康教育理论与实践的双重推进。依托这些项目，深入研究形成了一系列研究成果，如开发《小学生学校适应》读本，提高小学生的学校适应能力；为高中生编写《职业发展和生活成长》职业手册，帮助学生从自身兴趣、价值观、能力、人格特质等方面培养积极的自我意识和职业意识。，引导学生科学选择学习和发展的人生道路；研发男生课程《小男子汉》，女生课程《卖花女》，配有性别教育教材，均由上海教育出版社出版；研究开发初中生抗挫折能力的干预课程，让学生在体验中感受自我，赢得自信。《区域中小学心理危机预防与应对研究》获2016年上海市学校德育“尚德”系列研究项目研究成果一等奖；“E时代女童教育实践研究”获上海市第七届德育协会研究项目一等奖。
静安区所有学校均通过了上海市教委组织的中小学心理健康教育标准学校评估，7所学校被评为中小学心理健康教育示范学校，4所学校被评为全国中小学心理健康教育特色学校，静安区中小学心理健康教育中心也成为全市第一个示范区和示范县中心。
当“三个完整模式”被扩展时，空:凝聚了家校合作教育的能量
“这是我亲戚的孩子。孩子们喜欢乐器，希望得到每个人的支持。谢谢你！”然后出现了一个链接...另一位家长在小组中拉票。
这是一位家长在“静安家庭教育指导中心”微信平台上抢到亲子活动配额后的感叹:“哦，我又没拿到。”该中心通过微信平台发布活动信息，活动经常被扼杀，很难买到票。
在“互联网+时代”的背景下，信息技术的普及打破了课堂内外的时间空约束，为凝聚不同领域的各种教育力量，构建全员、全过程、全方位教育的大德育模式提供了更大的可能性。利用媒体，以班级微信群建设为重点，以“四网合一”为辅，提高家校合作办学的效率，是静安区近年来深化家校合作的重点。
为了引导班主任群体合理、规范、科学地使用班级微信群，教育局颁布了《静安区中小学班级群体建设公约》，明确了群体定位、群体职责和群体功能，引导班主任和家长防止误导和误传，从而引导和掌握班级微信群。”数码故事、专题报道、家长点评、情景模拟、小品表演、集体阅读、集体沙龙”，在丰富多彩的视觉盛宴中，教师们产生了情感共鸣，获得了方法，增强了自信，这就是“静安区中小学微信群建设论坛”。与会教师表示，这是打开论坛的正确方式，是解读公约的最佳方式，也是分享50多位班主任的优秀经验的最有效方式。
自2014年开通官方网站和微博后，区家庭教育指导中心推出了微信和大规模开放在线课程两个平台，构建了“四网合一、不同定位”的工作模式。许多借助微信平台发布的活动经常被“扼杀”。许多原创文章的阅读量在短短几天内就超过了10000篇，转载量超过了1000次，影响跨越了地域界限；2016年，大规模开放在线课程平台正式启动，全区小学家长全部完成在线注册。该平台高度共享学校和地区的教育资源，让家长足不出户就能获得多样化、高质量的教育资源。
构建家校合作教育的正常运行模式。一方面，充分挖掘和激活家长资源，努力探索多种有效途径，让不同背景的家长都能找到参与学校工作的途径，包括参与学校管理、课程建设、活动设计、参与教学等。，丰富教育实力；另一方面，为提高家长的知识素养和教育能力，提高辅导的系统性、规范性和科学性，开发了一系列精品课程。
58所中小学幼儿园被评为上海市“十三五”家庭教育研究与指导实验基地；共发行了21，700册《静安区凝聚教育家长指导系列手册——青年凝聚与早期凝聚》；父子阅读联盟每年出版两本书，共50，866册；参加了28次上海书展现场和非现场活动，以及21次上海儿童书展现场和非现场活动，产生了较大的社会影响。
证词:让道德教育更温暖，让学生更快乐——陈雨晴
习近平总书记强调:“一个人遇到一位好老师是幸运的，一所学校拥有一位好老师是一种荣誉，一群好老师不断涌现是一个国家的希望。”育人为本，德育为先。静安区坚持以社会主义核心价值观教育为指导，勾勒区域整合德育的发展前景，明确“校本、课程、系统”的实施策略，努力让每个孩子的脸上都有笑容，让静安成为每个孩子梦想的福地。
抓好管理，建立制度，构建育人长效机制。静安区将根据学生发展的需要，继续完善德育管理网络，构建自上而下联动、多方合作的动态工作模式；继续加强以建立规章制度为核心的德育机制建设，推进中小学德育制度化、规范化，努力形成德育长效机制。通过制度保证各项措施的落实，切实惠及每一所学校和每一名学生。
寻求创新促进发展深化区域德育综合改革。创新是进步的灵魂，是发展的引擎。静安区将继续加强体制机制、课堂实践模式、各级精品课程、教学科研模式、人才培养模式等方面的探索和试点。，以创新促改革，以改革促发展。
创造特色，打造品牌，促进学生个性发展。根植于区校传统，创造特色，创建品牌，用历史沉淀和区校传统打造美丽名片，是静安德育一贯的工作理念。静安区将在N活动、父子阅读联盟等经典品牌的基础上，着力打造新亮点，凸显新优势，满足不同时代学生多样化、差异化的需求。
为了让德育更温暖，让学生更快乐，我们仁忠人任重道远，向着阳光前进！(作者是上海市静安区教育局局长)
“实践经验”知与行的成长能力有助于成长
“陈皮是一味中药吗？金银花有很多功效。……”这里不是中医药大学的教室，而是西施初中的学生在雷云上开展的社会实践和体验活动！感受“老字号”的文化、魅力和价值，是西施初中每个学生的必修课。最初，通过“走进中华老字号”项目，学校引导学生从身边优秀的传统文化中了解中华文明的伟大与辉煌。
"上海的水从哪里来？"这个看似简单的问题让很多人感到困惑，但对于新中高中的学生来说，这是一个“小儿科”。最初，学校以“溯源”为主题，组织学生从这个问题切入，溯源，并在崇明、上海、苏州、江苏、荆州、湖北、重庆、四川、甘孜、昌都、西藏等地开展了实地考察活动。
校外教育是实现学校德育与生活世界高度融合的桥梁。静安区以区校结合、优势互补、整体联动的基本要求为基础，挖掘区域实践活动的资源，深度提炼其德育功能，将其系统化，转化为学生可以学习、想学习、享受学习的活动序列或课程体系，使德育回归学生生活。
一是注重提高社会实践基地建设的多样性和活动设计的适宜性。目前，静安区有校外教育机构或场所151个，其中市级社会实践基地18个，区级社会实践基地133个。依托各种场馆资源，本着学生兴趣和发展需求的原则，开展了馆教结合、研究性学习、志愿者服务等专项活动，让学生通过亲身体验获得精彩难忘的生活体验。2017年6月，区综合素质测评改革后，第一高中全体学生完成了60小时的公益工作。在中国共产党两大场馆教育的基础上，由平民学生开展的“公民书写历史”项目获得了上海“未来杯”社会实践项目竞赛一等奖；二是开发了“步行课堂”区域社会实践课程。包括"中国情怀"、"静安家园"、"快乐人"三个课程包，初步形成了小学、初中、高中活动的学生社会实践课程体系，层次递进，内容渗透，实践育人的目标得到系统落实；第三，继续发挥青少年活动中心、大专站、少年宫等校外教育人才高地的资源优势。近年来，为满足学生的个性化需求，开展了“创意梦工厂落地签证”、“生化移动实践站”、“快乐300点”、“科技100学校”等近百项专项活动；第四是在研究旅游活动的基础上开发一系列活动或课程。学校设置了自己的主题，组织学生走出去看看中国，用自己的脚步去丈量祖国的大好河山，如西施中学的“文化之旅”和九龙模范中学的“红色之旅”。这些活动使学生能够通过自己的经历充分感受和享受中国的美丽和文化。
“行为准则”深深扎根于人们的心中，内化于内心，外化于行
“每次上课，我都要花很多时间思考该说什么和怎么说。”有时我不确定主题和内容是否能影响这些孩子，以及他们是否需要它。这真的是‘大脑烧伤’……”
早操开始了，3班(2)、4班(2)和5班(3)的学生总是快速完整地安排他们的小组。原来，他们的班主任非常重视学生良好习惯的培养，抓住各种活动、早操和晚操的机会来提醒和引导他们，还开设了几门有关规章制度的特殊教育课。
静安区中小学行为规范教育巩固了学科教育队伍的实力，加强了课程建设和课堂实践模式的改革，提高了区域学科教育的实效性，努力实现学科教育从定位到课程、从锻炼思维方式到养成生活习惯、从区域助推到校本实施的三个转变。主要举措是:
——成立小学和初中行为规范培养教育中心小组，致力于探索和研究小学和初中行为规范教育课的教学模式。通过关注行为调节课堂，我们可以发现优势，找到突破口，优化课堂教育模式，进行行为调节培养。
——小学阶段是习惯形成的关键时期。鉴于一些教师多年来反映的难题，很难把握尺度。静安区编写了《小好习惯》，已成为上海教育出版社出版的300分快乐共享的人格修养课德育教材；此外，还编制了《区小学规训教育指导手册》、《区初中规训教育指导手册》和《中学学习规训细则》等。为学校各部门的规章教育提供了科学有力的把握。
——细化“1-5-4”课堂模式，即一个主题(或目标)；五个部分:生活习惯、学习习惯、交际礼仪、学校集体规范、社会公共规范；四个环节:引出话题、理解真理、体验感受、总结拓展，为调控教育课提供了一个可操作的范式。在此基础上，启动了地区中小学规则教育课堂教学基本技能大奖赛。
