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不久前，静安区教育学院附属学校的六年级学生范晓(音译)回家给母亲数“学校旅行课”——玩泥巴和学做陶器；通过实验研究土壤在烧制过程中的化学反应，了解不同材料的密度和特性；用计算机信息方法处理实验数据；几天前，我还和老师一起去了上海博物馆...“我上课真开心？！”母亲叹了口气。
两个老师在一个教室里一起教学，一门课程包括许多科目的教学...在过去的两年里，静态教育学院附属学校的传统教学的创新激发了越来越多的孩子热爱学习。
[/s2/]改变教学方法是关键
什么是旅行？校长张将其概括为以主题、探究、跨学科、实践四种学习方式命名的综合实践活动课程。目前，学校已经推出了20多个主题供六、七、八年级学生选择。
让我们看看旅行进展如何。12日下午，南楼202计算机教室正在学习“神奇金属”主题课。6 (4)班的杨毅城和赵夏阳正面临着前一天晚上在电脑屏幕上完成的ppt报告，并正在进行最后的改进。"这门课周一在化学实验室，周四在计算机教室."小杨介绍道。本课程让学生在化学实验室完成金属贴纸，让他们能更好的了解金属材料的特性。然后，学生们被要求查阅材料，分组学习民族服装的配饰文化和金属在其中的使用。小杨、小昭和另外两个学生得到了“藏式服装”，他们四个人非常高兴。
在课堂上，信息技术教师许一达(音译)在讲台前聆听各组学生的演讲，而化学教师陆则不时与学生们互动。据了解，六年级学生的旅行课程每周有六节课，帮助学生围绕主题开展跨学科自主学习和团队学习。
“培养学生核心素养的关键在于教学方法的转变。”张说起了探险的初衷。教育部下发文件，积极在全国中小学推广“综合实践活动课程”,上海市对教育“绿色指标”评价的要求也逐渐有了突破性的明确——是否能突破时间、空室、目标、教材等。，并选择劳动技术、信息技术和社会等基础课程。
重视过程评价改革中考
"在当前的新时代，教育如何培养人是一个大课题."市教委副主任韦嘉说，一个学生未来能走多远取决于他的创造力，他是否有广博的知识和丰富的经验。这些都离不开教学方法的不断创新，这可以帮助孩子增加学习成就感，激发他们的学习兴趣，在能力提高的深层注重素质培养。
2015年，来自物理、化学、地理、历史、艺术、劳动技术、社会、政治、心理学、体育和信息技术等11个学科的16名教师参与了课程的开发和实践。如何在新的教学空教室中突破知识点，重构教学，是许多一线教师面临的难题。例如，在劳动技术必修课中，所需的教学知识点包括泥塑制品、布艺、纸艺、金属制品和木工等。经过讨论和筛选，老师们将他们整合成一个课程组。在此基础上，根据学生的认知和偏好，我们将拓展物理、化学、历史、地理、生命科学、人文、艺术等学科的一些内容。由此，与劳动技术类课程基本知识点相对应的“玩泥巴”、“多彩布艺世界”、“纸趣”、“灿烂金属”和“再走鲁班路”的旅游主题设计逐步完善和形成。
七年级和八年级的“城市与建筑”课程基于但不限于基础学科“社会”中的“感受城市的运行”知识点，评价体系与教学完全相连。本课程的负责人是静安区历史学科带头人闫学，他将能力培养与人格修养、人文素养相结合。老师带学生走出校园，参观静安区名人故居保护现状，做陕西路建筑调查报告，参观“石库门变迁”摄影展。更值得一提的是，学生们还是分组学习，每个小组的评价都注重过程。在100分中，活动计划、组织水平、合作程度、服务意识和创新程度都是加权的。
“重视过程性评价也是上海教育在综合素质评价和中考改革中的要求。”张对说道。在他看来，教育教学的实施有三个层次:一是教学理念，二是教学方法，三是教学手段。在这三者中，教学方法处于承上启下的地位。经过一段时间的探索，京郊学院附属学校正计划整合更多的基础学科，如地理和生命科学。静安区教育局局长陈雨晴表示，静安教育学院附属学校的探索与区域教育发展的大课题是同向的，是目标导向与问题导向相结合的尝试。
