本篇文章1543字，读完约4分钟
图为京郊学院的学生沉浸在多彩的织物世界中。肖摄
桌上展示的文字生动、背景丰富多彩的陶艺作品，是静安区教育学院(以下简称“静安教育学院附属学校”)初中学生根据日常生活，创造性地用平板电脑设计和采集数据，然后用手捏制而成的。4月12日下午，市教委教研组在上海大学中文系举办了“教学方法综合变革课程整合现场示范活动”，推出了这一创新课程，旨在培养学生适应国家教育体制改革和上海中考制度改革的关键能力。市教委副主任韦嘉出席了活动。
当前的教学方法存在局限性
京郊学院附属学校校长、市德育课程研究与开发培训基地主持人张告诉记者，目前义务教育教学方法存在四大局限:从组织上讲，教师讲得多，学生听得多，但自主学习和合作学习不够；就认知风格而言，有太多的文本学习和间接知识，但没有足够的实践学习和直接知识，太多的接受学习，没有足够的研究和探究学习；在内容方法上，学科知识体系太多，但学科学习和项目学习不够，单一学科学习太多，跨学科学习不够；在活动方式上，讲座和提问太多，但参观、考察、辩论、演讲、交流和游戏不够。
张还认为，虽然自己倡导的后茶馆式教学有完整的操作系统，但其教学方法仅包括自主学习、合作学习和“做中学”，其中“做中学”侧重于实践性学习，在教学实践中仍以“做中学”为基础。即使是热门的主干课程也只是科学、工程、数学、技术等科学与工程的综合应用课程，没有文科学科，在培养学生综合素质方面存在偏差。
旅行是根据教育改革的要求而诞生的
谈到率先探索和开发全面改变教学方式的课程体系的原因，张介绍说，2017年，中共中央办公厅、国务院联合发布了《关于深化教育体制和机制改革的意见》，明确提出在培养学生知识和技能的过程中，要加强认知能力、合作能力、创新能力和职业能力等关键能力的培养。然而，今年3月颁布的上海市中考制度改革方案还包括建立跨学科的案例分析和逐步实施综合素质评价。为了顺应这一系列教育改革措施，京郊学院附属学校适时推出了以教学方法全面变革为标志的综合实践活动课程——TRIP课程。
据了解，旅行是以四种学习方法命名的课程:主题、研究、跨学科和实践。它是学校统一的基础课程，以信息技术、劳动技术和社会等各种学科为基础。同时，它整合了拓展和探究，如“边做边学”。为了实施旅行课程，学校成立了一个由16名教师组成的团队，他们来自11个学科，包括物理、化学、历史、地理、科学、信息技术、劳动技术、社会、艺术、体育和心理学，专门从事课程开发。目前已开发实施的课程中，六、七年级主要集中在强调动手创造能力的“劳动技术”类，如“打泥巴”、“再走鲁班路”、“植物装饰生活”，共12门课程；八年级时，以“社会”的旷达阶层为主，如“水污染治理”、“小院”和“投资与管理”。
创新生动的课程激发学习热情
记者在参观旅游课程展览时发现，部分教师开设的公开课充分体现了这一创新型综合实践活动课程的跨学科性、实践性和探索性。在信息、艺术、劳动技能等多个不同学科教师的指导下，学生们先后开展了不同纸张、纸电路、食品级纸包装的组成和使用研究，以及学习制作纸康乃馨、传统剪纸技术等课题，并利用劳动技能、信息技术、历史、科学、艺术和生命科学等知识进行制作活动。整个活动气氛轻松活泼，学生们对学习和练习都很感兴趣。
同样，在“玩泥巴”活动课中，学生综合运用了信息技术、数学、艺术、劳动技能等知识。，不仅要玩泥巴，学习制作陶器的基本技能，还要对泥巴在烧制过程中的化学反应做实验研究，了解不同材料的密度和特性。与此同时，他们还利用计算机处理实验数据，记录实验过程，处理音频和视频文件，制作ppt演示文稿进行报道和交流，并独立举办“中国传统节日”活动。看着孩子们的学习场景，观看的教育工作者称赞了这次旅行综合实践活动课程的魅力。
