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据黄浦区新闻报道:语文课结束后，我们构思了一副对联来高度调和课文，用钳子和铅丝制作了各种灯笼，进入上海博物馆进行多学科的学习和探究，热爱京剧的校长们举办了普及京剧的讲座，让学生们了解中国文化的精髓...在黄浦区的中小学，传统文化早已以丰富多彩的形式扎根于校园，孩子们在兼收并蓄的课程中受到中华民族优秀文化的影响和渗透，变得越来越有激情
校长领导中国文化精髓和传播经典的推广活动
光明中学校长穆晓炯是一名特级数学教师。他喜爱京剧，是周少林的弟子，周少林是他的票友，也是京剧奇奇派的传人。“对于优秀的传统文化，我们必须大力弘扬和继承，而戏曲和民间艺术也是其中的重要组成部分。”为了弘扬国粹，穆小炯带领学生进行了普及京剧知识的讲座，让每一个班的学生都有机会接触和了解国粹。
除了讲座之外，学校还在艺术课程中增加了京剧作为一个专题，并增加了京剧作为一门延伸课程，为学生创造了更多了解京剧的机会。通过学习，学生对京剧的唱、读、做、演四大艺术特征，京剧艺术的交易和表演程序，以及京剧的伴奏乐器有了很好的理解，对这些经典剧目的体验和感受提高了学生欣赏京剧的能力。同时，学校将观看京剧表演纳入了艺术教育课程。学生在近距离观察专业京剧演员的表演和与同台演员互动的实践中，体会到了“台上一分钟，台下十年”的真谛，从中体会到对学习和生活的积极态度。
光明中学除了在全校师生中普及京剧艺术外，还将京剧交流活动辐射到对外交流课堂。近年来，学校美术教师为来自法国、美国、新加坡等国家的师生开设京剧欣赏课，受到了热烈欢迎和广泛好评。
[/s2/]对联进入学生的日常生活
“老虎被乡亲们误解了；洗心革面，终成忠臣。”。这是一对对联，是叶静初中71班的学生郭远东在学习完语文课后写的。参加了两个“走进对联”的延伸课程后，郭远东对对联文化产生了兴趣。
“入楹联”课程被列入每周五下午的“嘉年华”发展课程，并一直持续到叶静初中三年级。学校除了在外展班传播和传承楹联文化外，还在日常语文课中有意识地灌输楹联知识，从而将传统文化的种子传播到学生心中。
从刚开始感到无聊到现在有所好转，学生们逐渐对原本陌生的楹联文化有了自己的理解。学校语文教师李晓玲认为，楹联是集诗、词、歌、赋于一体的文体，具有深厚的中国文化基因，在生活中具有一定的实用价值。“每逢重要的节日，即使有三五个朋友围坐在一起聊天，他们也能构思出一副生动或优雅的对联。这一特点使学生更容易接受。”
校长张宝琴看到学生写的对联，感慨万千:“楹联文化作为一种学校特色，已经走进了学生的日常生活。就像我们的初衷一样，不仅让学生学会做对联，也让学生了解中华民族的传统文化，感受中国文学的美。”
孩子们在玩耍中欣赏民间文化
感受传统文化的魅力，体验丰富生动的民俗风情，幼儿园的孩子们也是这样学习的。鸡年春节后开学的第一天，星光幼儿园的孩子们积极参加了“民间大世界，小鸡新年快乐”的园游会。
活动期间，孩子们“舞墨”，拿起书房的四宝，写下温柔的“傅”字，画出生动的水墨画；在“艺术触手可及”的活动室内，一双小手剪下巧妙的窗花，挤出祝愿春节快乐的小泥人。民间游戏也是中国传统文化不可或缺的一部分。在“弄堂游戏”的活动室里，孩子们跳过房子，穿梭在石库门，写下“国王”这个词，从而体验弄堂里童年的乐趣。
在下棋的小屋里，孩子们互相切磋，切磋是明智的。“民族戏剧聚会”的活动室也吸引了许多孩子观看和玩皮影戏，画京剧脸谱，感受多彩的民族戏剧。在中国传统文化中，诗词歌赋充满魅力，孩子们在“星云私塾”里朗诵诗歌，读诗词歌赋，享受文学魅力；在“星云社”里，更多的孩子津津有味地看着相声，说着相声，笑个不停。
在热闹的游园会后，园方表示，孩子们不仅接触到了丰富多彩的中国传统文化，还以一种微妙的方式激发了孩子们的爱国情怀。
